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Propuesta de blog educativo para el aprendizaje de la historia de las civilizaciones antiguas en estudiantes de octavo año de educación general básica.
(Universidad Nacional de Educación, 2025-08) Solano Macias, Angie Vanessa; Ponce Cordero, Roberto Raúl
La enseñanza de la historia de las civilizaciones antiguas en la Educación General Básica enfrenta limitaciones metodológicas derivadas del predominio de enfoques tradicionales centrados en la memorización de datos y en la exposición magistral. Esta situación genera desinterés en los estudiantes, aprendizaje superficial y escasas oportunidades de desarrollar competencias críticas frente a los contenidos históricos. Frente a esta problemática, la presente investigación tuvo como objetivo contribuir al aprendizaje de civilizaciones antiguas mediante una propuesta educativa colaborativa basada en herramientas tecnológicas para estudiantes de octavo año de Educación General Básica. Se adoptó un paradigma interpretativo con enfoque mixto y un diseño exploratorio-descriptivo, implementando triangulación metodológica mediante encuestas (n=15), talleres colaborativos, entrevistas docentes y validación experta. Los resultados revelaron que el 86,7% de los estudiantes manifestó interés hacia las civilizaciones antiguas, identificando como obstáculos principales la carencia de recursos multimedia (66,7%) y las dificultades mnemotécnicas (60%). Las preferencias se orientaron hacia las civilizaciones egipcia (73,3%), griega (60%) y romana (53,3%), con una marcada demanda de videos educativos (86,7%). A partir de ello se desarrolló “Exploradores del Tiempo Antiguo”, propuesta estructurada en cinco módulos que
integran gamificación, colaboración y recursos multimedia. La validación experta confirmó la viabilidad de la propuesta con una calificación de 3,02/4,0, clasificándola como “viable con modificaciones menores”. Se concluye que el uso de herramientas tecnológicas colaborativas transforma significativamente el aprendizaje histórico cuando responde a necesidades estudiantiles específicas y se fundamenta en principios pedagógicos constructivistas.
Uso de ChatGPT en la Educación Médica Universitaria: Revisión Sistemática. Enero 2023 - Abril 2025.
(Universidad Nacional de Educación, 2025-08) Dávila Tapia, Ana Belén; Ullauri Ullauri, Jaime Iván
La inteligencia artificial generativa, particularmente ChatGPT, se ha consolidado como una herramienta tecnológica emergente en la educación médica universitaria, despertando interés por su potencial pedagógico y sus implicaciones éticas. Metodología: se realizó una revisión sistemática conforme a la guía PRISMA 2020, investigando bases de datos académicas internacionales de prestigio científico, cuyos artículos estudien el uso de ChatGPT en educación médica universitaria. Resultados: se eligieron 34 artículos sobre el uso de ChatGPT que cumplían los criterios de inclusión. El 88% de ellos mostraron percepciones positivas destacando beneficios como el aprendizaje autónomo y el razonamiento clínico. Sin embargo, el 70% también señalaron implicaciones negativas como: información errónea, plagio, dependencia tecnológica y brecha digital.
El arte como medio de denuncia. Diana Gardeneira y el acoso callejero
(Universidad Nacional de Educación, 2025-10) Loor Cedeño, Genesis Noemi; Orellana Rojas, Leoncio Javier
Vivencias de mi Barrio. Una propuesta didáctica con Harry Merchán
(Universidad Nacional de Educación, 2025-10) Barreiro Moreira, Claudia Marcela