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Title: Modelos de intervención: construcción de un cuadernillo para mejorar la convivencia áulica en básica media
Authors: Fajardo Campoverde, Lourdes Yamileth
González Redrován, Ana Verónica
metadata.dc.contributor.advisor: Apolo Buenaño, Diego Eduardo
Keywords: modelo de intervención;acuerdos;normas;reglas;convivencia;aula;intervention model;agreements;norms;regulations;classroom environment
Issue Date: 15-Aug-2019
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TFEB-PLL;17
Abstract: The purpose of this investigation is to understand how the norms, rules, and agreements contribute to improve the classroom environment. To this end, a model of intervention that consisted in the design and implementation of a booklet based on the development of activities and strategies was applied. A qualitative approach of descriptive-exploratory scope was used through the application of input and output techniques and instruments such as: the sociogram, direct observation, interviews, surveys, and the focus group. From this, the results obtained revealed that the establishment of agreements between students and the teacher can contribute to the strengthening of interpersonal relationships, participation, and cooperative work. In conclusion, establishing dialogue processes, inclusion respect, and diversity in the classroom improve the teaching-learning process.
Description: La presente investigación tiene como fin comprender de qué manera las normas, reglas y acuerdos contribuyen a mejorar la convivencia áulica, para lo cual se empleó un modelo de intervención que consistió en el diseño e implementación de un cuadernillo con base en el desarrollo de actividades y estrategias. Se usó el enfoque cualitativo de alcance descriptivo-exploratorio mediante la aplicación de técnicas e instrumentos de entrada y salida como: el sociograma, la observación directa, entrevistas, encuestas y el grupo focal. A partir de ello, los resultados obtenidos demuestran que el establecer acuerdos entre estudiantes y el docente contribuye al fortalecimiento de las relaciones interpersonales, la participación y el trabajo cooperativo. En conclusión, establecer procesos de diálogo, el respeto hacia la inclusión y la diversidad existente en el aula de clase mejoran el proceso de enseñanza-aprendizaje.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/1110
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