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Title: Comprensión de la Discapacidad en la Educación Intercultural Bilingüe
Authors: Peralta Ramón, Fernanda Scarleth
metadata.dc.contributor.advisor: Arciniegas Sigüenza, Liliana
Keywords: Discapacidad;Inclusión;Interculturalidad;Educación Intercultural Bilingüe;Interseccionalidad;Disability;Inclusion;Interculturality;Bilingual Intercultural Education;Intersectionality
Issue Date: 26-Feb-2020
Publisher: Universidad Nacional de Educación del Ecuador
Series/Report no.: TFEIB-PLK;10
Abstract: The research was carried out in the Bilingual Intercultural Educational Unit Amauta Aampi, located in the city of Puyo in the province of Pastaza. For the study, some grades were considered in which the existence of students with physical or intellectual disabilities is known, the grades taken as a sample were the classroom of leveling and pedagogical acceleration, third, fifth, seventh and eighth grades. The recorded cases of students with disabilities are six in total but the interviews applied were addressed to the teachers of the aforementioned classrooms and some educational policies are also reviewed. The time spent collecting data and research time was four weeks, in addition to some data collections obtained in the previous semester. The general objective was: To analyze the teaching practice applied in the school training of students with disabilities. The goal is the result of a situation or problem evident in the course of pre-professional practices which consists of relegation to students with disabilities in an environment that is considered to be intercultural; because the activities and development of domains in students with disabilities is lower than that of non-disabled peers. To understand what these processes consist of, a conceptual framework was developed, as well as a methodological framework consisting of a case study with a qualitative approach. Subsequently, an analysis of the data obtained and contrasting the action of the teacher, what he thinks and what is raised in the educational policies. The instruments used were observational protocols and interviews applied to teachers, finally issuing conclusions and suggestions that allow inclusive spaces in bilingual intercultural education.
Description: La investigación se realizó en la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Amauta Ñampi, ubicada en la ciudad de Puyo en la provincia de Pastaza. Para el estudio se consideraron algunos grados en los que se conoce la existencia de estudiantes que tienen discapacidad física o intelectual, los grados tomados como muestra fueron el aula de nivelación y aceleración pedagógica, tercero, quinto, séptimo y octavo grado. Los casos registrados de estudiantes con discapacidad son seis en total pero las entrevistas aplicadas se direccionaron a los docentes de las aulas mencionadas y también se hace una revisión de algunas políticas educativas. El tiempo que se destinó para la recolección de datos y tiempo de la investigación fue de cuatro semanas, además de algunas recolecciones de datos obtenidas en el semestre anterior. El objetivo general que se planteó fue: Analizar la práctica docente aplicada en la formación escolar de los alumnos en situación de discapacidad. El objetivo es resultado de una situación o problema evidenciado en el transcurso de las prácticas pre profesionales el cual consiste en la relegación hacia los alumnos que presentan discapacidad en un ambiente que se considera por ser intercultural; esto debido a que las actividades y desarrollo de dominios en los estudiantes con discapacidad es inferior al de los compañeros que no presentan discapacidad. Para entender en qué consisten estos procesos se elaboró un marco conceptual, así también un marco metodológico que consiste en un estudio de caso y con enfoque cualitativo. Posteriormente se realiza un análisis de los datos obtenidos y contrastando la acción del docente, lo que piensa y lo que se plantea en las políticas educativas. Los instrumentos empleados fueron protocolos de observación y entrevistas aplicadas a los docentes, para finalmente emitir conclusiones y sugerencias que permitan espacios inclusivos en la educación intercultural bilingüe.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/1471
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