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Title: Estrategia didáctica aula invertida para el desarrollo de competencias en la unidad de trabajo uno, reacciones químicas y ecuaciones, en 2do de Bachillerato Técnico de la UECIB Sisid, en el periodo octubre- noviembre 2019
Authors: Neira Neira, Mayra Diana
Lituma Arévalo, Javier Fernando
metadata.dc.contributor.advisor: Hernández Amaro, Luis Enrique
Keywords: Aula invertida;Competencias;Aprendizaje por competencias;Inverted Classroom;Competences;Learning by competences
Issue Date: 28-Mar-2020
Publisher: Universidad Nacional de Educación del Ecuador
Series/Report no.: TM4;412
Abstract: The present degree work has been developed with the purpose of improving the development of competences in the students of the Second Year of High School of the UECIB Sisid, through the application of the didactic strategy inverted classroom in the subject of Chemistry, work unit number one,chemical reactions and its equations, in the period October-November 2019, at the Sisid commune, Ingapirca Parish, City and Province of Cañar; since a series of difficulties in the teaching-learning process in the Chemistry course have been shown, with some shortcomings in the development of skills and little interest in the learning process, verified in professional practice through systematic classroom observation, the application of diagnostic tests and assessment instruments; This process has been problematized in meetings of grades boards and circles of pedagogical reflections analyzing the learning reports. For this, in this research a socio-critical paradigm was used, as well as a quantitative and qualitative research design, supported by research techniques and instruments, such as classroom observation, surveys, interviews, evidenced by field diaries, videos, classroom sheets, data from the learning reports. To determine the competences, an evaluation questionnaire (Pre-test) was applied to the students, based on traditional teaching; Then, we proceeded with the development of work unit one of the Chemistry course, using the pedagogical model of inverted learning; At the end of the didactic unit, and in order to measure the competences reached by the students, the same evaluation questionnaire (post test) was applied. After the analysis and discussion carried out on the basis of the results obtained, where significant differences were revealed in the conceptual, procedural, and attitudinal competences reached by the students, and therefore it was possible to conclude that the implementation of the proposed model influenced the scope of the desired competencies in students.
Description: La presente investigación ha sido desarrollada con el propósito de mejorar el desarrollo de competencias en los estudiantes de segundo año Bachillerato Técnico de la UECIB Sisid, mediante la aplicación de la estrategia didáctica aula invertida en la asignatura de Química, unidad de trabajo reacciones químicas y sus ecuaciones, en el periodo octubre- noviembre 2019, comuna Sisid, Parroquia Ingapirca, Ciudad y Provincia del Cañar, ya que se ha evidenciado una serie de dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Química, con algunas falencias en al desarrollar competencias y poco interés dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, comprobada en la práctica profesional mediante la observación áulica sistematizada, la aplicación de pruebas diagnósticas e instrumentos de evaluación; este proceso se ha problematizado en reuniones de juntas de cursos y círculos de reflexiones pedagógicas analizando los informes de aprendizajes. Para ello, en esta investigación se usó un paradigma socio-crítico, así como, un diseño de investigación cuantitativo y cualitativo, apoyados en técnicas e instrumentos de investigación, tales como la observación áulica, encuestas, entrevistas, evidenciado con diarios de campo, videos, fichas áulicas, datos de los informes de aprendizajes. Para determinar las competencias, a los estudiantes en estudio se aplicó un Pre-test, contemplado en un cuestionario de evaluación, mismo que se basó en la enseñanza tradicional; luego, se procedió con el desarrollo de la unidad de trabajo uno en la catedra de Química, empleando el aula invertida; al finalizar la unidad didáctica, se aplicó el mismo cuestionario de evaluación (post test), para valorar las competencias alcanzadas por los estudiantes. Después del análisis y discusión realizada en base de los resultados obtenidos, donde se reveló una gran diferencia en el desarrollo de las competencias tanto conceptuales, procedimentales y actitudinales alcanzadas por los estudiantes, por lo que se pudo concluir, que la implementación de la estrategia didáctica propuesta influyó en el alcance de las competencias deseadas en los estudiantes.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/1548
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