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Title: La Educación Ambiental desde el aprendizaje de las Matemáticas para el desarrollo sostenible
Other Titles: Environmental Education from learning Mathematics for sustainable development
Authors: Tinoco Espinoza, Pablo Eduardo
Peralta Calderón, Sharon Jazmín
Keywords: Educación Ambiental;Desarrollo sostenible;Enfoque transdisciplinar;Matemáticas;Clasificación de desechos;Environmental education;Sustainable development;Transdisciplinary approach;Mathematics;Waste classification
Issue Date: 29-Sep-2020
Publisher: Universidad Nacional de Educación del Ecuador
Abstract: The partial attention to environmental education leads to the deterioration of the natural environment. Contingency actions are not enough if it is not possible to form a community sensitive to the care of the environment, with the aim of creating a supportive coexistence among people and with nature; therefore, transdisciplinarity is used as the essence to restore the unity among different knowledges and, to understand it, “it is necessary to leave the classical and positivist vision of science and accept a new and challenging way of seeing reality” (Dieleman, 2015, p.1). Through the social-critical paradigm and a participatory action-research, a pedagogical strategy with a transdisciplinary approach is designed, applied and evaluated for the development of environmental education from the learning of mathematics in the Zoila Aurora Palacios Educational Unit, which led to the “recognition of nature as a subject of rights” (National Plan for Good Living, 2013, p.55). As a result, an educational institution organized from a transdisciplinary perspective was obtained for the development of an education in good environmental and pedagogical practices associated with the learning of mathematics, presented by a design that can be reproduced and modified in other pedagogical processes according to the needs of the school context.
Description: La parcial atención a la educación ambiental conlleva al deterioro del entorno natural. Las acciones de contingencia no son suficientes si no se logra formar una comunidad sensible ante el cuidado del medio ambiente, con el objeto de crear una convivencia solidaria entre personas y con la naturaleza; por lo cual, se aprovecha la transdisciplinariedad como la esencia para restaurar la unidad entre distintos saberes y, para entenderla, “es necesario salir de la visión clásica y positivista de la ciencia y aceptar una nueva y desafiante forma de ver a la realidad” (Dieleman, 2015, p.1). A través del paradigma socio-crítico y una investigación-acción participativa, se diseña, aplica y evalua una estrategia pedagógica con enfoque transdisciplinar para el desarrollo de la educación ambiental desde el aprendizaje de las Matemáticas en la Unidad Educativa Zoila Aurora Palacios, que condujo al “reconocimiento de la naturaleza como sujeto de derechos” (Plan Nacional para el Buen Vivir, 2013, p.55). Como resultado se obtuvo una Institución Educativa organizada desde la transdisciplinariedad para el desarrollo de una educación en buenas prácticas medioambientales y pedagógicas asociadas con el aprendizaje de las matemáticas, presentadas por un diseño factible a ser reproducible y modificado en otros procesos pedagógicos de acuerdo a las necesidades del contexto escolar.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/1580
https://revistas.unae.edu.ec/index.php/mamakuna/article/view/417
ISSN: 1390-9940
Appears in Collections:MAMAKUNA No. 15

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