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Title: Implementación de la estrategia didáctica basada en Aula invertida para mejorar los resultados de Dominio Matemático de las pruebas “Ser Bachiller” en la Unidad Educativa Adolfo H. Simmonds
Authors: Salazar Cáceres, Carlos Alexander
metadata.dc.contributor.advisor: Pari Condori, Abdón
Keywords: Método aula invertida;Dominio matemático;Final test;Mathematical domain
Issue Date: 26-Mar-2020
Publisher: Universidad Nacional de Educación del Ecuador
Series/Report no.: TM4;444
Abstract: This research work will work on the need to improve the results of the mathematical proficiency of the "Ser Bachiller" test, this will be done by focusing on reinforcing the mathematical skills of the third-year students based on the methodology of inverted classroom. The pedagogical intervention was developed in 16 periods of 40 minutes each. This project was worked with students of the third accounting course, Evening session, which have 50 participants, 28 women and 22 men, with an average age of 17 years. Following the line of research proposed by the National University of Education (UNAE), this project focused on the implementation of innovative teaching proposals for their context, which is the “Adolfo H. Simmonds” Educational Unit located in the center of the city of Guayaquil. This study used qualitative instruments of information such as student surveys, specialist interview and focus groups, and also quantitative tests (pre and post test) were used. The result of the mathematical field of the “Ser Bachiller” test, of the Month of January 2020, was that the students participating in the process achieved an average of 12 correct answers, which is higher than the average of 2 correct answers achieved in the diagnostic test. This result is evidence that the development of mathematical skills was achieved through the inverted classroom method, which was a significant improvement in the results gotten in the mathematical domain. In the analysis of the information instruments, related with this intervention project, there were several findings: first, that in the initial period there was resistance to the new methodology; although through an adaptation process the students took advantage of its flexibility, and that they ended up satisfied with the results achieved, even so they asked that the content to be more practical, since the available time of the students was not sufficient for the number of activities asynchronous to meet.
Description: El presente trabajo de investigación se enfocará en la necesidad de mejorar los resultados del dominio matemático de la prueba “Ser Bachiller”, esto lo hará centrándose en reforzar las destrezas matemáticas en los alumnos y alumnas del tercer curso del bachillerato técnico contabilidad basándose en la metodología de aula invertida. La intervención pedagógica se desarrolló en 15 sesiones, Este proyecto se trabajó con estudiantes del tercer curso de contabilidad jornada Vespertina, el cual cuenta con 50 participantes, 28 mujeres y 22 hombres, con 17 años de edad promedio Siguiendo la línea de investigación propuesta por la Universidad Nacional de Educación (UNAE) este proyecto se centró en la implementación propuesta didáctica innovadora para su contexto, La Unidad Educativa “Adolfo H. Simmonds” ubicada en el centro de la ciudad de Guayaquil, en la cual se utilizaron instrumentos cualitativos tales como encuestas a los alumnos, entrevista de especialista y grupos focales y también cuantitativos (pre y posprueba). El resultado del dominio matemático de la prueba “Ser Bachiller”, del Mes de Enero del 2020, fue que los estudiantes participantes, lograron un promedio de 12 aciertos lo cual es más alto que el promedio de 2 aciertos que lograron en las pruebas de diagnóstico. Este resultado es la evidencia de que se consiguió, mediante el método de aula invertida, el desarrollo de destrezas matemáticas y también una mejora significativa en los resultados logrados en el dominio matemático. En el análisis de los instrumentos de información se constató que la implementación de este proyecto de intervención, hubo varios hallazgos: primero que en el periodo inicial hubo resistencia a la nueva metodología; que mediante un proceso de adaptación los estudiantes aprovecharon la flexibilidad de la misma, y que terminaron satisfechos con los resultados logrados, aun así pidieron que el contenido sea menos amplio, ya que el tiempo disponible de los estudiantes no era suficiente para la cantidad de actividades asincrónicas a cumplir.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/1591
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