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dc.contributor.advisorUrías Arboláez, Graciela de la Caridad-
dc.contributor.authorDíaz Campoverde, Claudia Magaly-
dc.date.accessioned2021-01-11T21:09:07Z-
dc.date.available2021-01-11T21:09:07Z-
dc.date.issued2020-10-22-
dc.identifier.urihttp://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/1606-
dc.descriptionLa presente investigación toma como referencia los aprendizajes alcanzados sobre inclusión educativa y atención a la diversidad en el proceso formativo dentro de la Maestría en Educación Inclusiva ofertada por la UNAE, que tiene como objetivo transformar la realidad de la educación en nuestro país. Responde a una problemática detectada en la práctica diaria como docente dentro de la institución educativa donde se desarrolla la investigación, en la cual se detectaron algunas falencias en la inclusión en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes en las diferentes asignaturas, como consecuencia de la falta de preparación docente para potenciar estos procesos. Se partió de un diagnóstico de entrada y sobre esta base se propone un programa de preparación para docentes para potenciar el proceso de inclusión educativa y la atención a la diversidad de los estudiantes en el nivel bachillerato de la Unidad Educativa “Daniel Hermida”. La metodología de investigación tiene un enfoque mixto, se realiza un estudio de caso simple, en donde se emplean métodos como la observación participante, el análisis de documentos institucionales, entrevista al directivo y encuesta a los docentes que constituyen los informantes clave. El trabajo proporciona los siguientes resultados: la caracterización sobre la preparación docente en el proceso de inclusión educativa y la atención a la diversidad a estudiantes del nivel bachillerato y el diseño del programa de preparación para contribuir a la solución de la problemática detectada.es
dc.description.abstractThis research refers to the learnings achieved on educational inclusion and attention to diversity in the training process within the Master's Degree in Inclusive Education offered by UNAE, which aims to transform the reality of education in our country. It responds to a problem detected in daily practice as a teacher within the educational institution where the research is carried out, in which some lacks in the inclusion in the teaching and learning process of students in the different subjects were detected, as a result of the lack of teaching preparation to enhance these processes. Was based on an entry diagnosis and on this basis a teacher readiness program is proposed to enhance the process of educational inclusion and attention to the diversity of students at the high school level of the Educational Unit "Daniel Hermida". The research methodology has a mixed approach, a simple case study is carried out, which uses methods such as participating observation, analysis of institutional documents, interview with the principal of the school and survey of the teachers who constitute the key informants. The work provides the following results: the characterization of teacher readiness in the process of educational inclusion and attention to diversity to students at the high school level and the design of the preparation program to contribute to the solution of the detected problem.es
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Nacional de Educación del Ecuadores
dc.relation.ispartofseriesTM4;454-
dc.subjectInclusiónes
dc.subjectDiversidades
dc.subjectPreparación docentees
dc.subjectInclusiones
dc.subjectDiversityes
dc.subjectTeacher preparationes
dc.titlePrograma de preparación a los docentes para potenciar el proceso de inclusión educativa y la atención a la diversidad en la Unidad Educativa “Daniel Hermida”.es
dc.typemasterThesises
dcterms.audienceTrabajo de titulación de Magister en Educación Inclusivaes
dc.unae.idAutor0104671557es
dc.unae.idDirector0151273976es
dc.description.cityAzogueses
dc.unae.paginacion104 páginases
Appears in Collections:Maestrías- Especializaciones

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