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Title: Estrategias y materiales didácticos digitales para estudiantes en educación infantil con diversidad de aprendizaje
Other Titles: Digital teaching strategies and materials for student learning in early childhood education with learning diversity
Estratégias e materiais digitais de ensino para estudantes na educação infantil com diversidade de aprendizage
Authors: Mendoza Velazco, Derling Jose
Castillo Pinos, Karina Maribel
Keywords: Deficiencia;Cognitiva;Didáctica;Diversidad de aprendizaje;Educación integradora;Cognitive impairment;Didactic;Diversity of learning;Inclusive education
Issue Date: 11-Jan-2021
Publisher: Universidad Nacional de Educación del Ecuador
Abstract: The purpose of the study carried out was to determine the relationship of the strategic actions and digital teaching materials implemented by the facilitators or teachers on the learning of students aged 3 to 6 with intellectual disabilities in the city of Azogues. In this case, the study approach was quantitative and Pearson's correlational descriptive type, while the applied design was non-experimental, transectional. We worked with a population composed of 12 students with intellectual disabilities, considering the application of the observation sheet, for which two formats of questions were designed aimed at evaluating each of the variables studied. The results of the Pearson correlation demonstrated that teaching strategies and materials (DME) are favorably related in an order of 0.639 with learning in children with intellectual disabilities (ADI); in which case the correlation was found to be significant at the bilateral 0.05 level. However, based on the discussion carried out, it was determined that the digital teaching materials and strategies used should be applied more efficiently to obtain better results at the learning level, mainly in the case of students with a higher degree of intellectual disability since according to research they show greater learning difficulties.
Description: El estudio llevado a cabo tuvo como finalidad determinar la relación de las acciones estratégicas y materiales didácticos digitales implementados pos los facilitadores o docentes sobre el aprendizaje de los alumnos de 3 a 6 años con diversidad de aprendizaje en la ciudad de Azogues. En este caso, el enfoque del estudio fue cuantitativo y de tipo descriptivo correlacional de Pearson, mientras que el diseño aplicado fue de tipo no experimental transeccional. Se trabajó con una población compuesta de 12 alumnos con discapacidad intelectual, considerando la aplicación de la ficha de observación, para lo cual se diseñaron dos formatos de preguntas direccionadas a evaluar cada una de las variables estudiadas. Los resultados de la correlación de Pearson demostraron que las estrategias y materiales didácticos (EMD) están relacionas favorablemente en un orden de 0.639 con el aprendizaje en los niños con diversidad de aprendizaje (ADI); en cuyo caso se identificó que la correlación es significativa en el nivel 0,05 bilateral. No obstante, con base a la discusión realizada se determinó que las estrategias y materiales didácticos digitales empleados deben ser aplicadas de manera más eficiente para obtener mejores resultados a nivel de aprendizaje, principalmente en el caso de los estudiantes que presentan mayor grado de diversidad de aprendizaje, puesto que de acuerdo con la investigación muestran mayores dificultades de aprendizaje.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/1652
https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/11879
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