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Title: Guía metodológica para la preparación de los docentes en el trabajo con la inclusión educativa en la escuela pluridocente Río Amazonas.
Authors: Ramón Carchi, Cristina Verónica
metadata.dc.contributor.advisor: Urías Arbolaez, Graciela de la Caridad
Keywords: Guía metodología;Preparación del docente;Inclusión educativa;Methodology guide;Teacher preparation;Educational inclusion
Issue Date: 20-Apr-2021
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TM4;492
Abstract: This development project was carried out at the Río Amazonas school belonging to the Cochapata parish, in the Nabón canton. The main objective of the same was aimed at contributing to the preparation of teachers to work from an inclusive approach through a methodological guide that allows expanding the teacher's work tools. The research uses a qualitative approach and starts from a needs assessment in which instruments such as interviews, documentary analysis and external observation were used. The results determined that, in the institution, teachers do not work using the opportunities offered by inclusive education strategies, however, as a potentiality, the willingness they have to improve in these methodologies stands out, which is why it was decided to prepare them in the following strategies: Universal Learning Design (DUA), Multilevel Teaching and Cooperative Learning, all these modalities are part of the Inclusive Methodological Guide, which will serve as guidance in their pedagogical practices
Description: El presente proyecto de desarrollo se realizó en la escuela Río Amazonas perteneciente a la parroquia Cochapata, del cantón Nabón. El objetivo principal del mismo estuvo dirigido a contribuir a la preparación de los docentes para trabajar desde el enfoque inclusivo a través de una guía metodológica que permita ampliar las herramientas de trabajo del docente. La investigación utiliza un enfoque cualitativo y parte de un diagnóstico de necesidades en el cual se utilizaron instrumentos como entrevistas, análisis documental y observación externa. Los resultados determinaron que, en la institución los docentes no trabajan utilizando las oportunidades que brindan las estrategias de la educación inclusiva, sin embargo, como una potencialidad se destaca la disposición que tienen para superarse en estas metodologías, razón por la cual se decidió prepararlos en las siguientes estrategias: Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), Enseñanza Multinivel y Aprendizaje Cooperativo, todas estas modalidades forman parte de la Guía Metodológica Inclusiva, misma que servirá de orientación en sus prácticas pedagógicas.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/1703
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