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Title: “El desarrollo de la autonomía en los procesos de enseñanza aprendizaje del Ámbito de Lógico Matemático en la modalidad virtual de los infantes de 4- 5 años en el CEI “Alberto Astudillo Montesinos” Cuenca-Ecuador.”
Authors: Fernández Suquilanda, Paola Daniela
Méndez León, María Fernanda
metadata.dc.contributor.advisor: Garrido Sacán, Johanna Elizabeth
Keywords: Autonomía;Educación Inicial;Estrategias didácticas;Ámbito Lógico Matemático;Virtualidad;Autonomy;Initial education;Didactic Strategies;Mathematical Logical Area;Virtuality
Issue Date: 20-Mar-2021
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Abstract: In this investigation the objective is to strength the development of the autonomy in the Scope of Mathematical Logic through teaching strategies. Based on the learning mentioned by the Initial Education Curriculum (2014): “Discriminate shapes and colors by developing their perceptual capacity for understanding of their environment”, Contributing to the teaching-learning process the virtual modality in infants of 4-5 years of Initial Education of CEI “Alberto Astudillo Montesinos”. Theoretically, the project was based on authors such as Diaz (2019) and Morales (2006) who work on autonomy and the Mathematical Logic Area; in addition to Vasquez (2010), who contextualizes virtual didactic strategies in initial education. The research is a result of pre-professional practices, where a diagnosis demonstrated the scarce use of didactic strategies, in activities oriented to the Field of Mathematical Logic, Therefore the use of the following active strategies was promoted: Learning Based on Projects, Game-Based Learning and Thought-Based Learning, which allow interaction, dynamism and innovation in the teaching-learning processes. The methodology used in this research was Participatory Action Research, under the socio-critical paradigm, with a qualitative approach. The instruments applied for the collection of information were observation guides, an interview script and three questionnaires for the validation of the proposal. Allowing to find as main results that by stimulating social, motor skills and potential, boys and girls develop more autonomously, where the joint work between school-family was highlighted
Description: Esta investigación tiene como finalidad fortalecer el desarrollo de la autonomía en el Ámbito Lógico Matemático mediante estrategias didácticas, basadas en la destreza planteada por el Currículo de Educación Inicial (2014): “Discriminar formas y colores desarrollando su capacidad perceptiva para la comprensión de su entorno”, ontribuyendo al proceso de enseñanza aprendizaje en la modalidad virtual en infantes de 4-5 años de Educación Inicial del CEI “Alberto Astudillo Montesinos”. Teóricamente el proyecto se sustentó en autores como: Díaz (2019) y Morales (2006) que trabajan en la autonomía y el Ámbito Lógico Matemático; además de Vásquez (2010) quien contextualiza estrategias didácticas virtuales en educación inicial. La investigación emergió de las prácticas pre profesionales, en donde se realizó un diagnóstico que permitió evidenciar el escaso uso de las estrategias didácticas, en actividades orientadas al ámbito Lógico Matemático, por lo tanto se promovió el uso de las siguientes estrategias activas: Aprendizaje Basado en Proyectos, Aprendizaje Basado en Juegos y el Aprendizaje Basado en el pensamiento, las cuales permiten interacción, dinamismo e innovación, en los procesos de enseñanza aprendizaje. La metodología utilizada en esta investigación fue Investigación Acción Participativa, bajo el paradigma socio-critico, con un enfoque cualitativo. Los instrumentos aplicados para la recolección de información fueron: guías de observación, un guion de entrevista y tres cuestionarios para la validación de la propuesta. Permitiendo encontrar como principales resultados que mediante la estimulación de habilidades sociales, motrices y potencialidades los niños y niñas se desenvuelvan de manera más autónoma, donde se destacó el trabajo conjunto entre escuela-familia.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/1737
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