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Title: Programa de intervención logopédica para corregir y/o compensar el retraso de lenguaje de un alumno con discapacidad intelectual
Authors: Rivera Altamirano, Byron Rene
Carchi Morocho, Pedro Andrés
metadata.dc.contributor.advisor: Bert Valdespino, Juana Emilia
Aguirre Vargas, Isabel Cecilia
Keywords: Educación inclusiva;Lenguaje;Retraso de lenguaje;Discapacidad intelectual;Intervención logopédica;Inclusive education;Language;Language delay;Intellectual disability;Speech therapy
Issue Date: 15-Mar-2021
Publisher: Universidad Nacional de Educación del Ecuador
Series/Report no.: TFEE-L;6
Abstract: The present investigation arises with the purpose of contributing to correct and/or compensate the language delay of a student with intellectual disability in the third year of Basic Education of the Special Educational Unit "Agustín Cueva Tamariz", where it was evidenced that the students have problems in most of the language components when expressing themselves through oral language. The student selected for the study presents a diagnosis of Language Delay. Theoretical elements from the contributions of recognized authors in the field of Speech Therapy and Inclusive Education were used as a basis for the work. The research is framed in the qualitative paradigm through a descriptive study, in which methods, techniques and instruments were applied such as the analysis of the Annual Curricular Plan and the student's portfolio, the speech therapy record, interviews with the teacher and the mother and the field diary, reaching a speech therapy diagnosis from the triangulation method, concluding with the identification of needs and potentialities in both categories of analysis; From these, a speech therapy intervention proposal was designed, called MOFOCAICPA and characterized by being innovative, creative and flexible, which is framed in an inclusive and communicative approach ensuring the participation of the rest of the students in the classroom. The proposal was evaluated as fully validated in most of the indicators by 8 experts, who assessed its applicability and relevance.
Description: La presente investigación surge con la finalidad de contribuir a corregir y/o compensar el retraso de lenguaje de un alumno con discapacidad intelectual en el tercer año de Educación Básica de la Unidad Educativa Especial “Agustín Cueva Tamariz”, donde se evidenció que los estudiantes tienen problemas en la mayoría de los componentes del lenguaje al expresarse mediante su lenguaje oral. El alumno seleccionado para el estudio presenta un diagnóstico de Retraso en el Lenguaje. Para fundamentar el trabajo se trataron elementos teóricos desde los aportes de autores reconocidos en el campo de la Logopedia y de la Educación Inclusiva fundamentalmente. La investigación se enmarca en el paradigma cualitativo mediante un estudio descriptivo, en el que se aplicaron métodos, técnicas e instrumentos como el análisis del Plan Curricular Anual y el portafolio del alumno, la ficha Logopédica, entrevista a la docente y a la madre de familia y el diarios de campo, llegando a un diagnóstico logopédico a partir del método de la triangulación, concluyendo con la identificación de las necesidades y las potencialidades en ambas categorías de análisis; a partir de las cuales, se diseñó una propuesta de intervención logopédica, denominada MOFOCAICPA y caracterizada por ser innovadora, creativa y flexible, que se enmarca en un enfoque inclusivo y comunicativo asegurando la participación del resto de los alumnos del aula. La propuesta fue evaluada como totalmente validada en la mayoría de los indicadores por 8 expertos, los que valoraron sus aplicabilidad y pertinencia.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/1758
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