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Title: Enseñanza para la comprensión: una propuesta didáctica para la apropiación de la etnomedicina con base en el diálogo de saberes en séptimo año de la Unidad Educativa Javier Loyola.
Authors: Carangui Reinoso, Jessenia Estefanía
Paguay Tacuri, Carmita Paola
metadata.dc.contributor.advisor: Salinas Muñoz, María Eugenia
Keywords: Etnomedicina;Diálogo de saberes;Taller;Apropiación;Educación General Básica;Ethnomedicine;Knowledge Dialogue;Workshop;Appropriation;Basic General Education
Issue Date: 15-Sep-2020
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TFEB-EGB;102
Abstract: The present study aims to promote the appropriation of the ancestral knowledge of ethnomedicine based on the dialogue of knowledge from the didactics of Teaching for Understanding through workshops. This is due to the fact that in the seventh year of Basic General Education of the “Javier Loyola” Educational Unit, the students present little appropriation towards this knowledge. The research is inscribed from a qualitative approach, is interpretive and considers the hermeneutical perspective for the analysis of oral (interviews) and written (field diaries and institutional documents) discourse. In this sense, the results obtained contributed to develop a didactic proposal from the EpC. Considering, the workshop as a methodology to present relationship with these didactics that focuses on understanding and has the following structure: generative topic, comprehension goals, comprehension and evaluation performances. Finally, it is concluded that EpC is an ideal means to enhance the appropriation of this knowledge, since it favors an active, participatory and reflective learning process
Description: El presente estudio tiene por objetivo potenciar la apropiación del saber ancestral de la etnomedicina con base en el diálogo de saberes desde la didáctica de la Enseñanza para la Comprensión mediante talleres. Esto, debido a que en séptimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Javier Loyola los estudiantes presentan una escasa apropiación hacia estos saberes. La investigación se inscribe desde un enfoque cualitativo, es de tipo interpretativa y considera la perspectiva hermenéutica para el análisis del discurso oral (entrevistas) y escrito (diarios de campo y documentos institucionales). En tal sentido, los hallazgos obtenidos contribuyeron para desarrollar una propuesta didáctica desde la EpC. Considerando, el taller como metodología por presentar relación con esta didáctica que se centra en la comprensión y posee la siguiente estructura: tópico generativo, metas de comprensión, desempeños de comprensión y evaluación. Finalmente, se concluye que la EpC es un medio idóneo para potenciar la apropiación de estos saberes, pues favorece un proceso de aprendizaje activo, participativo y reflexivo
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/1774
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