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Title: La lúdica como recurso y estrategia didáctica para evaluar el aprendizaje de los estudiantes de 5to año de EGB de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe “Suscal
Authors: Fajardo Pino, Janeth Gabriela
Lema Pichizaca, Nancy Guadalupe
metadata.dc.contributor.advisor: González Téllez, Silverio Jesús
Keywords: Evaluación;Lúdica;Recurso didáctico;Cosmovisión andina;Evaluation;Ludic;Didactic resource
Issue Date: 20-Aug-2020
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TFEIB-PLK;28
Abstract: The present research arises from the experiences carried out in the pre-professional practices lived in different contexts, where it has been observed from previous cycles that in classrooms there are a variety of difficulties, specifically in the form of evaluation applied by teachers to their students, since on several occasions it was observed that teachers use a traditional way to evaluate such as: written questionnaires, distancing, linear location, total silence, in order to qualify the assimilation of student content. Consequently, in the 8th cycle in the UECIB "Suscal", belonging to the community of Pachón, Cantón Suscal and Provincia Cañar, the idea arose of creating a recreational didactic resource specifically for the evaluation space and thus be able to dynamize this process where students feel secure, participation, creativity, when answering the questions that the teacher proposes. It is worth mentioning that in the practices carried out in the fourth grade classroom, a first playful evaluation resource was applied with which positive results were obtained, and in effect a harmonious space was generated where the children did not realize that they were being evaluated in the topic discussed, but rather they saw it as a moment of distraction at the end of the class. The result consists of a didactic resource called Yachana Ñan, which means "The path of knowledge." This resource will serve as a tool to evaluate the learning of the contents of each of the subjects and the skills that each student possesses in the 5th year classroom of Basic General Education of the Intercultural Bilingual Community Educational Unit "Suscal", located in the Pachón community, Suscal canton, Cañar province. This research work has a qualitative approach, taking participatory action research (PAR) as theoretical guidelines. During this process, different data were obtained through the educational ethnographic method, since we were in direct contact with the educational community and this allowed us to obtain authentic and truthful information on our research objective, with an emphasis on the descriptive and interpretive part of the different experiences of the classroom context. Likewise, to enrich the research, other data collection techniques and instruments were used such as the Lesson Study, a participant observation where the way of evaluating the students' knowledge in the classroom was evidenced, data that were recorded in the diaries In the field, also through unstructured interviews with students and teachers, it was possible to verify the opinion of children before the evaluation process and how teachers apply the same. Finally, our educational innovation project will allow teachers to think, rethink and create new instruments, strategies, resources and methodologies for evaluation in the teaching-learning process and in this way provide a quality and warm education, in addition, it will be a reference that starts from the worldview and Andean knowledge, promoting a dialogue of knowledge between the two knowledge that interact within the educational environment.
Description: La presente investigación surge a partir de las experiencias realizadas en las prácticas pre-profesionales vividas en diferentes contextos, en donde se ha observado desde ciclos anteriores que en las aulas de clase existen variedad de dificultades, específicamente en la forma de evaluación que aplican los docentes a sus estudiantes, puesto que en varias ocasiones se observó que los docentes utilizan una forma tradicional para evaluar como: cuestionarios escritos, distanciamiento, ubicación lineal, silencio total, con el objetivo de calificar la asimilación de contenidos del estudiante. En consecuencia, en el 8vo ciclo en la UECIB “Suscal”, perteneciente a la comunidad de Pachón, Cantón Suscal y Provincia Cañar, surgió la idea de realizar un recurso didáctico lúdico específicamente para el espacio de evaluación y así poder dinamizar este proceso en donde los estudiantes sientan seguridad, participación, creatividad, al momento de responder las preguntas que el o la docente proponga. Cabe mencionar, que en las prácticas realizadas en el aula de cuarto grado se aplicó un primer recurso lúdico de evaluación con el cual se obtuvo resultados positivos, y en efecto se generó un espacio armónico en donde los niños no se percataron que estaban siendo evaluados en el tema tratado, sino más bien lo vieron como un momento de distracción al finalizar la clase. El resultado consiste en un recurso didáctico denominado Yachana Ñan que significa “El camino del saber”. Este recurso servirá como una herramienta para evaluar el aprendizaje de los contenidos de cada una de las materias y las habilidades que posee cada estudiante en el aula de 5to año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe “Suscal”, ubicada en la comunidad de Pachón, cantón Suscal provincia de Cañar. Este trabajo de investigación es de enfoque cualitativo, tomando como lineamientos teóricos la investigación acción participativa (IAP), durante este proceso se obtuvo diferentes datos por medio del método etnográfico educativo, ya que estuvimos en contacto directo con la comunidad educativa y esto nos permitió obtener información auténtica y verídica de nuestro objetivo de investigación, haciendo un énfasis en la parte descriptiva e interpretativa de las diferentes vivencias del contexto áulico. Asimismo, para enriquecer la investigación, se utilizó otras técnicas e instrumentos de recolección de datos como la Lesson Study, observación participante en donde se evidenció la forma de evaluar los conocimientos de los estudiantes en el aula de clase, datos que fueron registrados en los diarios de campo, así también mediante las entrevistas no estructuradas a estudiantes y docentes se logró verificar la opinión de los niños ante el proceso de evaluación y cómo los docentes aplican la misma. Finalmente, nuestro proyecto de innovación educativa permitirá a los docentes pensar, repensar y crear nuevos instrumentos, estrategias, recursos y metodologías para la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje y de esta forma brindar una educación de calidad y calidez, además, será un referente que parte desde la cosmovisión y los conocimientos andinos, promoviendo un diálogo de saberes entre los dos conocimientos que interaccionan dentro del ambiente educativo.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/1850
Appears in Collections:Itinerario en Pedagogía de la Lengua Kichua

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