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Título : Ambientes mixtos de aprendizaje para la enseñanza del kichwa
Autor : Hurtado Agreda, Génesis Belén
Morocho Plasencia, Christian Rodolfo
metadata.dc.contributor.advisor: Duchi Zaruma, José Antonio
Palabras clave : Ambientes mixtos;Lengua kichwa;Guía didáctica;Kichwa language;Teaching guide
Fecha de publicación : 15-ago-2020
Editorial : Universidad Nacional de Educación
Citación : TFEB-PLL;31
Resumen : This project proposes mixed learning environments as an alternative that allows to take advantage of physical and digital resources, strategies and spaces, to stimulate the teaching-learning process of Kichwa, inside and outside the classroom. This arises in the framework of pre-professional practices with the third year of Basic General Education of the Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe “Amauta Ñanpi”, Puyo. In this context, some difficulties were identified that limited the learning of the Kichwa language, given by the cultural and linguistic diversity of the students, and the habitual use of pedagogical components. To address this approach, Action Research was used as a methodology, which allowed for a cyclical process of diagnosis, action plan, action and reflection. This generated the bases of empirical foundation and theoretical reflection that are reflected in the theoretical framework, analysis, and finally in the proposal, through a didactic guide that guides the generation of mixed environments.
Descripción : El presente proyecto de titulación plantea los ambientes mixtos de aprendizaje como una alternativa que permite aprovechar los recursos, estrategias y espacios físicos y digitales, para dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje del kichwa, dentro y fuera del salón de clase. Esto surge en el marco de prácticas preprofesionales con el tercer año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe “Amauta Ñanpi”, Puyo. En este contexto, se identificó algunas dificultades que limitaban el aprendizaje de la lengua kichwa, dadas por la diversidad cultural y lingüística de los estudiantes y el uso habitual de componentes pedagógicos. Para abordar este planteamiento, se utilizó la Investigación Acción como metodología, que permitió realizar un proceso cíclico de diagnóstico, plan de acción, acción y reflexión. Esto generó las bases de fundamentación empírica y reflexión teórica que se reflejan en el marco teórico, análisis y, finalmente, en la propuesta, a través de una guía didáctica que orienta la generación de ambientes mixtos de aprendizaje del kichwa.
URI : http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/1854
Aparece en las colecciones: Itinerario en Pedagogía de la Lengua Kichua

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