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Title: Estrategias didácticas lúdicas para el desarrollo del lenguaje oral en los estudiantes de preparatoria de la Unidad Educativa Francisco Febres Cordero
Authors: Carrera Narváez, Katherine Andrea
Salamea Cely, Adriana Carolina
Miranda Méndez, Juan Diego
metadata.dc.contributor.advisor: Ordoñez Urgilés, Jennifer Andrea
Keywords: Lenguaje oral;Estrategias didácticas;Lúdica;Destrezas;Preparatoria;Oral language;Didactic strategies;Playful;Abilities;Pre-school
Issue Date: 9-Sep-2021
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TFEE-DID;17
Abstract: The present work of curricular integration shows a problem that approaches difficulties such as understanding questions or instructions in activities, keeping the sequence in a dialogue; expressing clearly and fluently ideas, using words or short phrases, in which there is also parental influence, and the difficulty in pronouncing the phonemes / s /, / p /, / r /, / l / and / d /. Therefore, the objective of this study is to contribute to the development of pre-school students’ oral language by carrying out a guide of playful didactic strategies to improve communication processes within the teaching-learning process. In this regard, we draw upon theoretical references about oral language development, didactic strategies and, meaningful learning that define the problem and guide the design of the investigation, the application of the proposal, and the evaluation of its influence. The research was qualitative, descriptive based on the Action Research Method and its stages. The proposal consists of the design of 10 didactic strategies that allow contributing to oral language development through enjoyable, contextualized, and meaningful activities to evaluate the degree of appropriation and students’ learning progress. The results show the students’ confidence to express themselves orally, building cognitive and reflective skills that help to foster critical thinking through games and activities that give students an active role in their learning. In addition, this work demonstrates the importance of parental involvement in education.
Description: El presente trabajo de integración curricular evidencia una problemática que aborda dificultades como: comprender preguntas o instrucciones de actividades, mantener la secuencia en un diálogo, expresar ideas con claridad y fluidez, emplear palabras o frases cortas en las que existe influencia de los padres, y la dificultad para pronunciar los fonemas /s/, /p/, /r/, /l/y /d/. Por ello, el objetivo del estudio es contribuir con el desarrollo del lenguaje oral de los estudiantes de preparatoria mediante la implementación de una guía de estrategias didácticas lúdicas para mejorar los procesos comunicativos dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. En ese sentido, se analizan referentes teóricos respecto al desarrollo del lenguaje oral, estrategias didácticas y aprendizaje significativo que fundamentan la problemática y orientan el diseño de la investiinvestigación, la implementación de la propuesta y la evaluación de su incidencia. La metodología es cualitativa, descriptiva a partir del método de la Investigación Acción y sus fases. La propuesta consiste en el diseño de diez estrategias didácticas que permiten contribuir al desarrollo del lenguaje oral mediante actividades lúdicas, contextualizadas y significativas con el propósito de evaluar el nivel de apropiación y progreso del aprendizaje de los estudiantes. Los resultados reflejan la seguridad que adquieren los estudiantes para expresarse oralmente, la construcción de habilidades cognitivas y reflexivas que ayudan a fomentar el pensamiento crítico a través del juego y de actividades que den al estudiante un rol activo en su aprendizaje. Además, este trabajo demuestra la importancia de la participación de los padres en la educación.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/1912
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