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Title: Abordaje del contenido sobre familias desde la diversidad en Educación Inicial
Authors: Mejía Celdo, Angélica Belén
Palomeque Naula, Evelyn Andrea
metadata.dc.contributor.advisor: Mendoza Carmona, Blanca Edurne
Keywords: Familias;Diversidad;Infancia;Continuidad;Discontinuidad;Escuela;Families;Diversity;Childhood;Continuity;Discontinuity;School
Issue Date: 6-Sep-2021
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TFEI;52
Abstract: This Curricular Integration Work (TIC) focuses on the approach to the family’s content from the perspective of diversity in the context of Early Childhood Education (ECE). Our TIC seeks to make visible and give recognition to the diversity of family conformations existing in the context of Ecuadorian early childhood education level, beyond the traditional figure of the nuclear family. Therefore, we have set as a general objective to contribute to the approach of the families’ content from a diversity approach through a workshop aimed at early childhood teachers. Our main conceptual theoretical axes are: continuity-discontinuity families-school, agency in childhood, family conformations in Ecuador and the approach to the curricular content of families in the context of ECE. The research methodology is based on the qualitative approach from the combination of two research methods: ethnography and action research within our study space. Various techniques and instruments were applied to the participants of our research, all of which have allowed us to learn about their perspectives and family realities. To respond to our objectives, we propose the design, implementation and evaluation of a workshop for teachers focused on the approach to the didactic content of families inside ECE, from a diversity approach, recognizing infants as active agents of this construction. Our proposal contributed to several teachers from different institutions in the city of Cuenca, Ecuador, to achieve a recognition of the family realities present in their classrooms; the joint work between families and the school and how the content of this topic can be approached from diversity by considering the realities of each infant and being able to work around them.
Description: El presente Trabajo de Integración Curricular (TIC) se enfoca en el abordaje del contenido sobre las familias desde la diversidad en el contexto de la Educación Inicial (EI). Nuestro TIC busca visibilizar y dar reconocimiento a la diversidad de conformaciones familiares existentes en el contexto de la EI ecuatoriana, más allá de la figura tradicional de la familia nuclear. Por ello, nos hemos planteado como objetivo general contribuir con el abordaje del contenido sobre familias desde un enfoque de diversidad a través de un taller dirigido a docentes de EI. Nuestros principales ejes teórico conceptuales son: continuidad-discontinuidad familias-escuela, agencia en la infancia, conformaciones familiares en Ecuador y el abordaje del contenido curricular de familias en el contexto de EI. La metodología de la investigación se basa en el enfoque cualitativo a partir de la combinación de dos métodos de investigación: la etnografía y la investigación-acción dentro de nuestro espacio de estudio. Se aplicaron diversas técnicas e instrumentos a los participantes de nuestra investigación, todas ellas nos han permitido conocer sus perspectivas y realidades familiares. Para dar respuesta a nuestros objetivos proponemos el diseño, implementación y evaluación de un taller para docentes enfocado en el abordaje del contenido didáctico de familias dentro de EI, desde un enfoque de diversidad reconociendo a los infantes como agentes activos de esta construcción. Nuestra propuesta contribuyó a varias docentes de diferentes instituciones de la ciudad de Cuenca, Ecuador, para que logren un reconocimiento de las realidades familiares presentes en sus aulas; el trabajo conjunto entre las familias y la escuela y como se puede abordar el contenido de este tema desde la diversidad al tener en cuenta las realidades de cada infante y poder trabajar en torno a ellas.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/1936
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