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Title: Ambientes mixtos de aprendizaje como estrategia didáctica activa en áreas integradas con estudiantes de 5to año “Suscal” de educación básica de la U.E.C.I.B.
Authors: Rubio Cajamarca, Mayra Johanna
Quichimbo Piña, Katherine Pamela
metadata.dc.contributor.advisor: D’aubeterre Alvarado, Luis Alberto
Keywords: Ambientes mixtos;Ambientes mixtos;Guía de Interaprendizaje;Didácticas activas;Mixed learning environments;Integrated areas;Teaching Guide
Issue Date: 15-Sep-2021
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TFEIB-PLS;7
Abstract: This research was carried out in the Bilingual Intercultural Community Educational Unit "Suscal'' (UECIB "Suscal''), with a pedagogical accompaniment of the fifth-year teacher of Basic Education, Lic. A.O., during 5 weeks of virtual pre-professional practices, through the COVID-19 pandemic lockdown. This research was based on participating observation, collaborative accompaniment and virtual dialogues with the teacher A.O. It allowed us to identify inconsistencies on the development of inter-learning guides, absence of Internet connectivity for the students, an inadequate teacher's communication strategy with her students and directive methods used on a distance learning process. It was also observed that the WhatsApp application used by the teacher to send inter-learning guides was not effective in the process of receiving-sending students’ tasks and activities. For all this reason, mixed learning environments and resources were designed, applied and evaluated as an active didactic strategy on the teaching-learning process of integrated areas (Natural Sciences, Language and Literature, Mathematical Social Sciences and Kichwa Language), stablished in the Kichwa MOSEIB (2017) curriculum, in order to share new strategies and resources for teaching-learning processes through a more dynamic interaction between students and teacher. Likewise, a workshop was prepared and given to the teacher (Lic. A.O.), to develop inter-learning guides with integrated areas using mixed learning environments and resources off-line. The results obtained were: a) The mixed learning environments generated interest, curiosity and greater participation in the students’ task resolution of activities proposed to them in the Integrated InterLearning Guide designed. b) The teacher Lic. A.O. learned about using new active didactics strategies and mixed learning environments and resources in a distance teaching-learning process.
Description: Esta investigación se realizó en la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe “Suscal” (U.E.C.I.B “Suscal”), en el quinto año de Educación Básica, con el acompañamiento de la tutora profesional, Lic. A. O., durante 5 semanas de prácticas preprofesionales virtuales, a causa de la pandemia ocasionada por el COVID19. Esta investigación está basada en la observación, el acompañamiento colaborativo, la participación y diálogos virtuales con la docente A.O, que permitieron identificar: inconsistencias en el desarrollo de las Guías de Interaprendizaje, ausencia de conectividad a Internet de sus estudiantes, estrategias inadecuadas de comunicación de la docente con sus alumnos y métodos didácticos directivos utilizados en el proceso de enseñanza a distancia. Se observó que la aplicación WhatsApp, utilizada por la docente para enviar las Guías de Interaprendizaje, no fue eficaz en el proceso de recepción-envío de tareas y actividades de sus alumnos. Por ello, se diseñó, aplicó y evaluó ambientes y recursos mixtos de aprendizaje como estrategia didáctica activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje de áreas integradas (Ciencias Naturales, Lengua y Literatura, Ciencias Sociales Matemática y Lengua Kichwa), del currículo kichwa MOSEIB (2017), con la finalidad de compartir nuevas estrategias y recursos para el aprendizaje con la docente y sus alumnos, mediante una interacción más dinámica. Asimismo, se diseñó y dictó un taller a la docente, Lic. A.O., para elaborar Guías de Interaprendizaje con áreas integradas, utilizando Ambientes y Recursos Mixtos de Aprendizaje off-line (sin conexión a Internet). Los resultados obtenidos fueron los siguientes: a) los ambientes mixtos de aprendizaje generaron en los alumnos de 5to año de Básica de la UECIB “Suscal”, interés, curiosidad y mayor participación en la resolución de las actividades que les fueron propuestas en la Guía de Interaprendizaje Integrado diseñada. Y b) la maestra conoció y aplicó con sus alumnos, nuevas estrategias, ambientes y recursos en el proceso de enseñanza aprendizaje de áreas integradas, en esta nueva modalidad de “aprender en casa”.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/1956
Appears in Collections:Itinerario en Pedagogía de la Lengua Shuar

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