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Title: Ambiente Virtual de Aprendizaje, para Fomentar el Interés por la Lectura en el Subnivel Inicial 2, Paralelo B del CEI Luis Cordero Crespo
Authors: Pontón Chévez, Alcira Margarita
Morocho Zuñiga, Clara Lucia
metadata.dc.contributor.advisor: Garrido Sacán, Johanna Elizabeth
Keywords: Ambiente virtual;Aprendizaje;Educación Inicial;Recursos digitales;Virtual learning;Initial education;Interest in reading;Digital resource
Issue Date: 10-Sep-2021
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TFEI;60
Abstract: This research addresses the topic "Virtual Learning Environment, to promote interest in reading Initial Sub-level 2, Parallel B of CEI Luis Cordero Crespo" with the strengthening of skills in the area of understanding and expression of language. It was theoretically based on the authors Hoyos and Gallegos (2017), In the authors Ojeda and Rodríguez (2014) demonstrating the importance of reading in preschool; as well as other theoretical references that contribute to the promotion and teaching of reading in early childhood education. Also, Emilia Ferreiro was taken as a pedagogical reference, who proposes a constructivist and innovative methodology for preschool-age infants to start in the reading process and be in contact with interactive digital resources; As a curricular reference, the Methodological Guide for the Implementation of the Initial Education Curriculum (MinEduc, 2014) indicates that a minimum of 10 to 20 minutes a day should be dedicated to reading. The work was based on the socio-critical paradigm that arises from Participatory Action Research (PAR) with a qualitative approach, since it involves teachers, students, representatives and practitioners. Correspondingly, the techniques were applied: participant observation, interview and survey, with their respective instruments: eight field diaries, two observation guides, an interview guide and a questionnaire. Finally, it was obtained as a result that it is essential to implement a Virtual Learning Environment, enriched with tools and digital resources to encourage the habit of reading in children from 3 to 4 years of age, since it allows students to begin in the world of reading through the description of pictograms, memory training, capacity for abstraction of ideas and imagination, development of creativity, increased concentration and language acquisition.
Description: Esta investigación aborda el tema “Ambiente Virtual de Aprendizaje, para Fomentar el Interés por la Lectura en el Subnivel Inicial 2, Paralelo B del CEI Luis Cordero Crespo” con el fortalecimiento de las destrezas del Ámbito de Comprensión y Expresión del Lenguaje. Se fundamentó teóricamente en los autores Hoyos y Gallegos (2017), así mismo, en las autoras Ojeda y Rodríguez (2014) sobre la importancia de la lectura en preescolar; entre otros referentes teóricos que aportan en el fomento y la didáctica de la lectura en educación inicial. También, se tomó como referente pedagógico a Emilia Ferreiro, quien propone una metodología constructivista e innovadora para que los infantes de edad preescolar se inicien en el proceso de la lectura y estén en contacto con recursos digitales interactivos; como referente curricular la Guía Metodológica para la Implementación del Currículo de Educación Inicial (MinEduc, 2014) la cual, indica que se debe dedicar un mínimo de 10 a 20 minutos diarios para leer. El trabajo se basó en el paradigma socio-crítico que surge de la Investigación Acción Participativa (IAP) con un enfoque cualitativo, pues involucra a los docentes, estudiantes, representantes y practicantes. En correspondencia se aplicó las técnicas: observación participante, entrevista y encuesta, con sus respectivos instrumentos: ocho diarios de campo, dos guías de observación, una guía de entrevista y un cuestionario. Finalmente, se obtuvo como resultado que es primordial implementar un Ambiente Virtual de Aprendizaje, enriquecido con herramientas y recursos digitales para incentivar el hábito por la lectura en los niños y niñas de 3 a 4 años de edad, puesto que, permite que los educandos se inicien en el mundo de la lectura mediante la descripción de pictogramas, ejercitación de la memoria, capacidad de abstracción de ideas e imaginación, desarrollo de la creatividad, aumento de la concentración y la adquisición lingüística.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/1963
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