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Title: Diseño, construcción y evaluación de un plan de unidad didáctica para el fomento de la literacidad crítica en 10. ° de EGB
Authors: Bravo Tacuri, Daniela María
Cajilima Tucto, Edisson Fernando
metadata.dc.contributor.advisor: Martínez Ortega, Francisco Javier
Keywords: Literacidad crítica;Didáctica;Aprendizaje;Intervención;Referencia;Critical intervention;Didactic;Learning;Reference;Literacy
Issue Date: 7-Sep-2021
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TFEB-PLL;48
Abstract: Critical literacy is a little-known concept in the classroom; the Ecuadorian national curriculum barely mentions critical thinking; however, there are few guidelines on its development and its implementation in teaching practice. A concrete proposal on the development of critical thinking has been proposed from the concept of critical literacy, which we will deepen in this paper. This also focuses on designing and implementing a didactic sequence for the development of critical thinking through written language. For this purpose, a process was carried out based on the method model called "didactic engineering", with which we started from a phase that allowed us to know the students' conceptions about the term criticality, diagnose their levels of criticality and design activities that promote critical literacy. Although the time and modality of work was not in favor, the fact of having left a small guideline in the students to appropriate literate practices in the field of critical literacy, encourages us to continue working on future occasions with this topic that, during the development of this research, has been observed to take a role of vital importance within the learning processes.
Description: La literacidad crítica es un concepto muy poco conocido dentro de las aulas, el currículo nacional ecuatoriano apenas menciona el pensamiento crítico; sin embargo, hay pocas orientaciones sobre su desarrollo y su concreción en la práctica docente. Una propuesta concreta sobre el desarrollo del pensamiento crítico se ha planteado desde el concepto de literacidad crítica, que profundizaremos en este trabajo. Este también se enfoca en diseñar e implementar una secuencia didáctica para el desarrollo de la criticidad por medio de la lengua escrita. Para ello, se realizó un proceso con base en el modelo de método denominado “ingeniería didáctica”, con el cual partimos de una fase que permitía conocer las concepciones de los estudiantes sobre el término criticidad, diagnosticar sus niveles de criticidad y diseñar actividades que fomenten la literacidad crítica Posteriormente se realizó un contraste (antes y después) de las actividades a través de un cuestionario que arrojó resultados favorables o de cierta mejora en el grupo de intervención,. Si bien el tiempo y la modalidad de trabajo no estuvo a favor, el hecho de haber dejado una pequeña pauta en los estudiantes para apropiarse de prácticas letradas del campo de la literacidad crítica, nos alienta a que en futuras ocasiones se continúe trabajando con este tema que, durante el desarrollo de esta investigación, se ha observado que toma un papel de vital importancia dentro de los procesos de aprendizaje.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/1971
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