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Title: Talleres lúdicos en línea como estrategia didáctica para potenciar las destrezas ortográficas en el cuarto año de Educación General Básica de la Escuela Particular Dominicana San Luis Beltrán
Authors: Muñoz Guamán, Jeanneth Fernanda
Yanza Avila, Fanny Cecilia
metadata.dc.contributor.advisor: Sarmiento Berrezueta, Silvia Maribel
Keywords: Talleres lúdicos;Destrezas ortográficas;Estrategia didáctica;Online workshops;Spelling skills;Didactic strategy
Issue Date: 6-Sep-2021
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TFEB-EGB;121
Abstract: The purpose of this curricular integration work is to design online playful workshops as a didactic strategy to strengthen spelling skills, in the subject of Language and Literature. The research was carried out in primary education in the fourth year of Basic General Education, of the Private Educational Unit "San Luis Beltrán". The study arises from the results of the diagnosis, in which a limited use of strategies was evidenced in the teaching-learning process of spelling norms. This situation caused a monotony and lack of interest in the acquisition of knowledge and, therefore, an increase in spelling mistakes in students. For this reason, the study was directed to the application of a didactic intervention proposal under the modality of educational innovation. It consists of the application of playful workshops with the support of different technological and interactive platforms. The methodology that guided the research was the socio-critical paradigm, through a qualitative approach. Likewise, the use of the action research method and data collection instruments (observation guide, interview and questionnaires) before and after the intervention, applied to the participating subjects. The results reflected that the execution of the online playful workshops allowed the students to acquire greater mastery in the correct writing of the words. In addition, a motivating, dynamic and entertaining learning process was promoted where active participation and interest in the content was obtained. In conclusion, the workshops were an optimal learning strategy, since they favored teacher-student interaction and promoted meaningful, practical and innovative learning.
Description: El presente trabajo de integración curricular tiene como finalidad diseñar talleres lúdicos en línea como estrategia didáctica para fortalecer las destrezas ortográficas, en la asignatura de Lengua y Literatura. La investigación se realizó en la educación primaria en el cuarto año de Educación General Básica, de la Unidad Educativa Particular “San Luis Beltrán”. El estudio surge a partir de los resultados del diagnóstico, en el cual se evidenció un limitado uso de estrategias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las normas ortográficas. Esta situación ocasionó una monotonía y desinterés en la adquisición del conocimiento y, por ende, un aumento de las falencias ortográficas en los educandos. Por tal motivo, el estudio fue encaminado a la aplicación de una propuesta de intervención didáctica bajo la modalidad de innovación educativa. La misma que consiste en la aplicación de talleres lúdicos con el apoyo de diferentes plataformas tecnológicas e interactivas. La metodología que orientó la investigación fue el paradigma socio crítico, mediante un enfoque cualitativo. Al igual que, el empleo del método de investigación acción e instrumentos de recolección de datos (guía de observación, entrevista y cuestionarios) previo y posterior a la intervención, aplicados a los sujetos participantes. Los resultados reflejaron que la ejecución de los talleres lúdicos en línea permitió que los educandos adquirieran mayor dominio en la correcta escritura de las palabras. Además, se promovió un proceso de aprendizaje motivador, dinámico y entretenido donde se obtuvo una participación activa e interés en el contenido. En conclusión, los talleres resultaron una estrategia de aprendizaje óptima, puesto que favorecieron la interacción docente-alumno y potenciaron un aprendizaje significativo, práctico e innovador.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/1977
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