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Title: Estrategia Didáctica mediada por TIC para potenciar la comprensión lectora en los estudiantes del tercer año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Francisco Febres Cordero período académico 2020-2021
Authors: Rivas Chuya, Fanny Priscila
Sarmiento Parra, Norma Magdalena
metadata.dc.contributor.advisor: Salinas Muñoz, María Eugenia
Keywords: Comprensión lectora;Potenciar;Enseñanza para la comprensión;Tecnologías de la información;Tecnologías de la comunicación;Recursos educativos;Página web;Reading comprehension;Teaching for comprehension;Communication technologies;Digital educational
Issue Date: 6-Sep-2021
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TFEB-EGB;123
Abstract: The objective of this Curricular Integration Work is to implement a didactic strategy mediated by Information and Communication Technologies (ICT) that promote the development of reading comprehension in third-year students of parallel EGB "B" of the Francisco Educational Unit Febres Cordero in the 2020-2021 academic period. For this, a bibliographic review of current research was carried out for an approach to the state of the art and the theoretical reference was developed that shows the theoretical bases of the authors assumed for the development of this research. The methodology is inscribed from a socio-critical paradigm with a mixed approach and the design of Action Research (IA) was managed, which consists of the following phases: diagnosis, action plan, observation of the action and permanent reflection. For the collection and analysis of information, an observation guide, a student survey and an interview with the teacher were applied. Subsequently, the proposal presented on a “WixRed” web page was designed and applied, which focuses on the didactics of Teaching for Comprehension (EPC) and is supported by digital educational resources to enhance reading comprehension in third grade students. year of GBS. The proposal was validated through the judgment of expert experts in the subject of study and the relevance of the website "WixRed" was accredited with 5/5. Finally, it is recommended to implement the "WixRed" web page in educational practice to enhance the reading comprehension of third-year EGB students and consider possible modifications or adjustments that meet the educational needs of students according to their context.
Description: El objetivo de este Trabajo de Integración Curricular es implementar una estrategia didáctica mediada por las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) que potencien el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de tercer año de EGB paralelo “B” de la Unidad Educativa Francisco Febres Cordero en el período académico 2020-2021. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica de investigaciones vigentes para una aproximación al estado del arte y se desarrolló el referente teórico que muestra las bases teóricas de los autores asumidos para el desarrollo de esta investigación. La metodología se inscribe desde un paradigma sociocrítico con un enfoque mixto y se manejó el diseño de Investigación Acción (IA) que consta de las siguientes fases: diagnóstico, plan de acción, observación de la acción y reflexión permanente. Para la recolección y análisis de información se aplicó una guía de observación, una encuesta a los estudiantes y una entrevista a la docente. Posteriormente, se diseñó y aplicó la propuesta que se presenta en una página web “WixRed” que se enfoca en la didáctica de la Enseñanza para la Comprensión (EPC) y se apoya en recursos educativos digitales para potenciar la comprensión lectora en los estudiantes del tercer año de EGB. La propuesta se validó mediante el juicio de expertos especialistas en el tema de estudio y se acreditó la pertinencia de la página web “WixRed” con 5/5. Finalmente, se recomienda implementar en la praxis educativa la página web “WixRed” para potenciar la comprensión lectora de los estudiantes de tercer año de EGB y considerar posibles modificaciones o ajustes que atiendan las necesidades educativas de los estudiantes según su contexto.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/1979
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