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Title: Estrategia didáctica para contribuir al desarrollo del pensamiento crítico desde las Ciencias Naturales en estudiantes del tercer año de EGB de la Unidad Educativa Francisco Febres Cordero
Authors: Sacta Buri, Ruth Cristina
Vázquez Rivera, Carmen Cecilia
metadata.dc.contributor.advisor: Rodríguez Rensoli, Madelin
Keywords: Pensamiento crítico;Ciencias naturales;Estrategia didáctica
Issue Date: 6-Sep-2021
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TFEB-EGB;130
Abstract: The present work of curricular integration was elaborated with the aim of designing a didactic strategy to contribute to the development of critical thinking in students in the third year of General Basic Education, parallel A, morning section, at the "Francisco Febres Cordero" school, starting with block 3 of Natural Sciences. The research was born as a consequence of the problems evidenced in the students as a result of the traditional strategies used by teachers that do not lead to the development of critical thinking in the students, with emphasis on the current modality, which implies the use of technology in the search for information, an alarming aspect. The execution of this research work was based on studies of the state of the art in Latin America from 2004 to 2019, as well as various investigations by different authors who theoretically support the object of study, the development of critical thinking from the Natural Sciences. The paradigm assumed is the socio-critical, the methodology used is descriptive with a qualitative approach, being necessary the use and application of various techniques and instruments such as: observation guide, field notes, informal or unstructured interview through a questionnaire addressed to the classroom teacher and representatives, as well as the review of pedagogical cards. As a contribution, a didactic strategy is elaborated that contributes to the development of critical thinking from Natural Sciences in students in the third year of EGB of the Francisco Febres Cordero Educational Unit, which leads students to reflect and question themselves, while giving them the opportunity to give significance to the information acquired through activities according to their particularities, so that they feel free and unafraid to express themselves. The feasibility of the product was assessed through the criteria of specialists, whose contributions allowed for its improvement.
Description: El presente trabajo de integración curricular se elaboró con la finalidad de diseñar una estrategia didáctica para contribuir al desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes del tercer año de Educación General Básica, paralelo A, sección matutina, de la escuela “Francisco Febres Cordero” a partir del bloque 3 de Ciencias Naturales. La investigación nace a consecuencia de las problemáticas evidenciadas en los educandos a partir de estrategias tradicionales utilizadas por los docentes que no conllevan al desarrollo de un pensamiento crítico en los educandos, con énfasis en la modalidad actual, que implica el manejo de la tecnología en la búsqueda de información, aspecto que resulta alarmante. La ejecución de este trabajo investigativo se apoyó en estudios del estado del arte latinoamericano comprendido entre los años 2004 a 2019, así como de diversas investigaciones de distintos autores quienes fundamentan teóricamente el objeto de estudio, desarrollo del pensamiento crítico desde las Ciencias Naturales. El paradigma asumido es el socio-crítico, la metodología empleada es de tipo descriptiva con un enfoque cualitativo, siendo necesario el uso y aplicación de diversas técnicas e instrumentos como: guía de observación, notas de campo, entrevista informal o no estructurada a través de un cuestionario dirigido a la docente de aula y representantes, así como la revisión de fichas pedagógicas. Como contribución, se elabora una estrategia didáctica que contribuya al desarrollo del pensamiento crítico desde las Ciencias Naturales en estudiantes del tercer año de EGB de la Unidad Educativa Francisco Febres Cordero, que lleve a los estudiantes a reflexionar y a cuestionarse, a la vez de otorgarles la oportunidad de dar significatividad a la información adquirida por medio de actividades según sus particularidades, de modo que se sientan libres y sin temor a expresarse. Se valoró su factibilidad del producto, a través de criterios de especialistas, que permitieron, desde sus contribuciones, al perfeccionamiento de la misma.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/1987
Appears in Collections:Itinerario en Educación General Básica

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