Please use this identifier to cite or link to this item: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/1992
Title: El uso de los recursos auditivos para potenciar el aprendizaje de los estudiantes de quinto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Luis Cordero de la ciudad de Azogues
Authors: Largo Quizhpi, William Roberto
metadata.dc.contributor.advisor: Gámez Ceruelo, Virginia
Keywords: Ciencias Sociales;Inteligencias múltiples;Recursos sonoros;Aprendizaje;Estrategia;Social sciences;Multiple intelligences;Sound resources;Learning;Strategies
Issue Date: 6-Sep-2021
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TFEB-EGB;134
Abstract: This study sought to identify the characteristics of the use of auditory or sound resources to improve the teaching-learning process in the subject of Social Sciences. A socio-critical paradigm, a qualitative approach and a deductive method were taken into account to implement a survey and an interview directed to the students and their teacher, respectively, of the fifth year of basic general education "B" of the Luis Cordero Educational Unit. in the city of Azogues. From the applied instruments it was evidenced that both the students and the teacher are open to the implementation of activities with the use of sound resources within the classroom. In correspondence with the objectives, an activity guide was proposed that consisted of three sections: a theoretical section as a starting point for teachers, a section of tasks that involve the use of sound resources such as: soundscapes, music and holophonic sounds and a section of recommendations for their implementation. From the evaluation of the proposed guide by experts on the subject, it was obtained that the proposal is valid to help children learn, it is innovative and its implementation within the classroom is pertinent. In conclusion, the use of auditory or sound resources in the classroom enhances the cognitive development of students, encourages students to openly show their emotions and interests, strengthens the development of their multiple intelligences, and helps teachers find subsequent strategies in the classroom. boys and girls learning style.
Description: Este estudio buscó identificar las características del uso de recursos auditivos o sonoros para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la materia de Ciencias Sociales. Se tomó en cuenta un paradigma sociocrítico, un enfoque de carácter cualitativo y un método deductivo para implementar una encuesta y una entrevista dirigida a los estudiantes y su docente, respectivamente, del quinto año de educación general básica “B” de la Unidad Educativa Luis Cordero en la ciudad de Azogues. A partir de los instrumentos aplicados se evidenció que tanto los estudiantes como la docente están abiertos a la implementación de actividades con el uso de recursos sonoros dentro del aula de clases. En correspondencia a los objetivos, se propuso una guía de actividades que constó de tres apartados: un apartado teórico a manera de punto de partida para los docentes, un apartado de tareas que involucran el uso de recursos sonoros como: los paisajes sonoros, música y sonidos holofónicos y un apartado de recomendaciones para su implementación. A partir de la valoración de la guía propuesta por parte de expertos en el tema, se obtuvo que la propuesta es válida para ayudar en el aprendizaje de los niños, es innovadora y es pertinente su implementación dentro del aula de clases. Como conclusión, el uso de recursos auditivos o sonoros en el aula potencia el desarrollo cognitivo de los estudiantes, promueve que los estudiantes muestren abiertamente sus emociones e intereses, fortalece el desarrollo de sus inteligencias múltiples y ayuda a que los docentes encuentren estrategias basándose en el estilo de aprendizaje de los niños y niñas.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/1992
Appears in Collections:Itinerario en Educación General Básica

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
TIC59EB_Largo.pdfTexto completo1.07 MBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.