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Title: Análisis de las políticas públicas sobre formación docente para la Educación Intercultural Bilingüe contemporánea (2007-2021): Una perspectiva desde actores
Authors: Solano Saldaña, Johe Sebastian
metadata.dc.contributor.advisor: Flores Bonilla, Luis Germán
Keywords: Política pública;Política educativa;Formación docente;Educación Intercultural Bilingüe;Educational policy;Teacher training;Intercultural Bilingual Education
Issue Date: 14-Sep-2021
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TFEIB-PLK;38
Abstract: In Ecuador from 2007 with the election of Rafael Correa as president of the republic, a new political situation begins in the country. One of the issues that marked the dispute between the government and actors of the indigenous movement was Intercultural Bilingual Education. This occurred because through the implementation of public policies, the State assumed control and regulation of the Intercultural Bilingual Education System. Together with this restructuring, public policies were implemented on teacher training for Intercultural Bilingual Education. For this reason, the main objective of this research work is to analyze how the public policies implemented from 2007 to 2021 mobilized and generated strategies of different actors regarding the teacher training strategy for the SEIB. The methodology used starts from the socio-critical paradigm, with the application of a qualitative approach and the application of techniques such as documentary analysis and the semi-structured interview. The results found show that the policies on teacher training mainly land in the creation of the National University of Education with the offer of an undergraduate degree in Intercultural Bilingual Education. The main challenge to develop a policy on teacher training for the EIB is the geographical situation and the lack of budget allocation by the State to improve the coverage of the academic offer. Finally, as a conclusion, it can be established that there is still the formulation of regulations or mechanisms to articulate teacher training in the territory and with different academic institutions and the State.
Description: En el Ecuador, a partir del 2007, con la elección de Rafael Correa como Presidente de la República, inicia una nueva situación política en el país. Uno de los temas que marcó la disputa entre el gobierno y actores del movimiento indígena, fue la Educación Intercultural Bilingüe. Esto se dio porque el Estado asumió el control y la regulación del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe. Conjuntamente con esta reestructuración, se implementaron políticas públicas sobre la formación docente para la Educación Intercultural Bilingüe. Por esta razón, este trabajo de investigación tiene por objetivo principal analizar cómo las políticas públicas implementadas desde 2007 hasta 2021, movilizaron y generaron estrategias de diferentes actores frente a las políticas de formación de docentes para el Sistema de Educación Intercultural Bilingüe -SEIB-. La metodología utilizada parte del paradigma socio crítico, con la aplicación de un enfoque cualitativo interpretativo y la aplicación de técnicas como el análisis documental y la entrevista semiestructurada. Los resultados encontrados evidencian que las políticas sobre formación docente se concretan principalmente, en la creación de la Universidad Nacional de Educación con la oferta de una carrera de pregrado en Educación Intercultural Bilingüe. El principal reto para desarrollar una política sobre formación docente para la EIB es la situación geográfica y la falta de asignación presupuestaria por parte del Estado ecuatoriano para mejorar la cobertura de la oferta académica. Finalmente, a manera de conclusión, se puede establecer afirmar que aún existe la formulación de normativas o mecanismos para articular la formación docente en territorio y con diferentes instituciones académicas y del Estado.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/2002
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