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Title: Estrategias metodológicas para la identificación de unidades monetarias que permitan la autonomía e independencia en personas con discapacidad visual (ceguera)
Authors: Conterón Conterón, Cristhian Santiago
metadata.dc.contributor.advisor: Vega Sánchez, Alcívar Alejandro
Pesántez Palacios, María Dolores
Keywords: Discapacidad visual;Unidades Monetarias;Nociones Matemáticas;Juego;Didáctica;Visual disability;Mathematical Notions;Game;Didactics
Issue Date: 10-Sep-2021
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TFEE-DS;12
Abstract: Blindness is a condition in which a person sees nothing at all, it refers to a visual impairment of the sensory area, which affects the development and ability to perform essential activities of daily life, and represents a decrease in experiences and relationships with the environment. This is the classroom reality of the students of EGB at the elementary level of the Special Education Unit “Claudio Neira Garzon”. The mathematical development of a blind child is limited by his or her visual impairment, and requires the development of intentional situations in which the student needs to solve “mathematical” problems of daily life such as the use and handling of money (monetary units), through auditory, olfactory, haptic and thermal patterns. This research work aims to help educators with information, through the design of a plan with methodological strategies based on game for the discrimination of monetary units of children with blindness. And that emphasizes the construction of a set of multiple learnings, which establish the relationship between elements of reality and mental representation, for the development of mathematical thought. This study is embedded in qualitative research, using descriptive techniques that allow the understanding of the pros and cons in the area of mathematics. In addition, a case study was chosen, exploring the different needs, potentialities and characteristics of classroom reality.
Description: La ceguera es una condición en la que una persona no ve nada en absoluto, esta refiere a una discapacidad visual del área sensorial, que afecta al desarrollo y a las capacidades para ejercer actividades esenciales de la vida diaria, y representa una disminución de las experiencias y relaciones con el entorno. Siendo esta la realidad áulica de los estudiantes de EGB de nivel elemental de la Unidad Educativa Especial “Claudio Neira Garzon”. En tanto el desarrollo matemático en un niño ciego está limitado por su déficit visual, y precisa en el desenvolvimiento de situaciones intencionales en las que el estudiante requiera resolver problemas “matemáticos” de la vida diaria como el uso y manejo de dinero (unidades monetarias), a través de patrones auditivos, olfativos, hápticos y térmicos. El presente trabajo investigativo pretende ayudar a los educadores con información, a través del diseño de un plan con estrategias metodológicas basadas en el juego para la discriminación de las unidades monetarias de niños con ceguera. Y que enfatiza en la construcción de un conjunto de múltiples aprendizajes, que establecen la relación entre elementos de la realidad y la representación mental, para el desarrollo del pensamiento matemático. Este estudio se incrusta en la investigación cualitativa, mediante técnicas descriptivas que permiten la comprensión de los pro y contras en el área de matemáticas. Además, se ha optado por el estudio de caso, explorando las diferentes necesidades, potencialidades y características de la realidad áulica.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/2012
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