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Title: La práctica preprofesional desde la formación docente: fortalezas y experiencias de la modalidad virtual
Other Titles: Pre-professional practice in teacher training: strengths and experiences of the virtual modality
Authors: Pacheco Armijos, Edwin
Abad Calle, Joana
Cochancela Patiño, María Gladys
Keywords: Educación virtual;Experiencia pedagógica;Formación docente;Práctica preprofesional;Experiences;Practicum;Teacher education
Issue Date: 15-Jul-2021
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Abstract: Teacher education in an initial teacher-training program is built from the strengths and experiences that practitioners live in the contextualized educational practice. The objective of this research is to qualitatively build the experience of virtual teaching practicum through a case study with the participation of several pre-service teachers. Students in undergraduate career training from UNAE, contribute from their experiences and experiences by answering the questions in a survey; What strengths of the practice did you find in this virtual modality? And what was your experience in direct application of practice - narrating the learning process? The realization of this phenomenon implies locating those strengths and experiences of the practice achieved through the virtual educational modality. In this study, it is concluded that learning to teach, knowing how to be an educator, and knowing how to do things is built on the relation and interaction of professional components within a practice-driven model that adapts and allows the educational experience to converge in a constant process of activating theory, dynamizing didactics, strengthening knowledge and improving educational quality.
Description: La educación en formación inicial de docentes se construye desde la fortalezas y experiencias que los practicantes experimentan y vivencian en la práctica educativa en el contexto. El objetivo de esta investigación es construir cualitativamente la experiencia de la práctica preprofesional virtual con la participación de varios estudiantes que exponen su realidad vivida en esta modalidad. Los estudiantes en formación de carrera de pregrado desde la UNAE respondieron a un cuestionario en torno a dos preguntas: ¿qué fortalezas de la práctica preprofesional ubicaron en esta modalidad virtual? Y ¿cuál fue su experiencia en la aplicación directa de la práctica narrando el proceso de aprendizaje? Como resultado, se concluye que el aprender a enseñar, el saber ser y el saber hacer se construyen desde los componentes de relación e interacción con un modelo de práctica que se adapta y permite converger la experiencia educativa en un proceso constante de activar la teoría, dinamizar la didáctica, fortalecer el conocimiento y mejorar la calidad educativa.
ISSN: 2773-7551
Appears in Collections:Mamakuna No. 17

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