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Title: ¿Cuál es el punto de la enseñanza de la filosofía en la educación disciplinaria? Diseño/ invención del aprendizaje filosófico en la educación transdisciplinar
Other Titles: What is the point of teaching philosophy in disciplinary education? design / invention of philosophical learning in transdisciplinary education
Authors: Galeffi, Dante Augusto
Keywords: educación disciplinaria
educar transdisciplinar
actitud filosófica
actitud de aprendizaje radical
aprendizaje propio y apropiado
Issue Date: Jul-2018
Publisher: Universidad Nacional de Educación del Ecuador
Citation: Runae No 3 pp.87-110
Abstract: Es una contribución en dirección a la metamorfosis del régimen disciplinario de la educación en vigor, teniendo en cuenta la importancia de una formación filosófica adecuada para el pleno desarrollo espiritual, humano y transdisciplinar. Critica la enseñanza de la filosofía como “ilustración” y afirma una filosofía como “creación” compartida de aprender a pensar, con vistas a una transformación humana común y responsable del mundo de la vida en su totalidad, una y múltiple simultáneamente. A partir de la quiebra del sistema educativo disciplinario, se desarrolla el argumento de una educación transdisciplinar, donde la filosofía se entiende como la actitud de aprendizaje radical y creativa. Y no como una disciplina aislada de un currículo fragmentario. Una línea utópica de formación humana se proyecta con la filosofía como método de investigación, y no como repetición de una tradición ilustrada. No se niega la importancia de los clásicos e ilustres del pensamiento, sino la forma de enseñanza actual que no conduce a la potenciación del pensamiento de los estudiantes. Se busca construir una educación transdisciplinar, donde el filósofo es (usa) el mismo método de aprendizaje en todas las actividades, un conocimiento para todos los estudiantes. Sin el cual, nadie podría salir de la cueva de Platón y volverla transformada.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/219
ISSN: 2550-6846
Appears in Collections:RUNAE No. 3 Vol.2

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