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Title: Percepción docente sobre el material concreto uña taptana en el desarrollo del sentido numérico en la primera infancia
Other Titles: Teaching perception about the concrete resource uña taptana in the development of number sense in early childhood
Authors: Auccahuallpa Fernández, Roxana
Abad Calle, Joana Valeria
Ullauri Ullauri, Jaime Iván
Ullauri Ullauri, Caro Ivone
Keywords: Educación Inicial;Matemáticas;Material concreto;Sentido numérico;Uña taptana;Number sense;Mathematics;Teachers;Initial education;Tangible materia
Issue Date: 15-Dec-2021
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Abstract: The number sense is characterized by the ability to do computations, to make estimates, to make inferences. The purpose of the case study was to describe the perceptions of 29 initial education teachers that have of number sense through uña taptana tangible material. A three-day virtual workshop has been development doing use of the uña Taptana and understand number. The study had as instruments a questionnaire, focus group and execution tasks. The results indicate that the participants understand that the uña Taptana develops number sense and causes logical reasoning in children. Even the use of this resource is innovative and encourages favorable attitudes toward the understanding of number – abstract concept of mathematics at the academic formation of the children, who learns the number playing with the resource through ordering, series, classify, and one-to-one correspondence.
Description: El sentido numérico es la capacidad de hacer cómputos, estimados e inferencias, un conocimiento esencial para el aprendizaje de las matemáticas. Por ese valor, el propósito de este estudio es describir las percepciones de 29 docentes de educación inicial sobre la enseñanza del sentido numérico a partir del uso del material concreto uña taptana, todos ellos participaron en un taller virtual sobre el uso de ese recurso y la comprensión del número. Se empleó como metodología el cuestionario, el grupo focal y tareas de ejecución. Los resultados señalan que los participantes perciben de manera positiva al material concreto uña taptana por cuanto les permitió desarrollar el sentido numérico y el razonamiento en niños de la primera infancia. Además, se aprecia que los docentes consideran que el uso de este recurso es innovador y fomenta actitudes favorables hacia la comprensión del número-concepto abstracto de la matemática en los inicios de la formación académica del niño, quien aprende el número jugando con el recurso a través del ordenar, seriar, clasificar y corres pondencia biunívoca.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/2204
ISSN: 25506846
25506854
Appears in Collections:Runae No. 06

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