Please use this identifier to cite or link to this item: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/2266
Title: El apadrinamiento lector como estrategia inclusiva en la escuela: fundamentos y claves para la implementación
Other Titles: Sponsorship Reading as an Inclusive Strategic at School: Fundamentals and Keys for its Implementation
Authors: Rementería Resumen, Maria Alvarez
Darretxe, Leire
Arotegui Barandica, Igone
Keywords: Apadrinamiento lector;Agrupamientos heterogéneos;Escuela inclusiva;Interacción social;Sponsorship reading;Heterogeneous groups;Inclusive school;Social interaction
Issue Date: 13-Jan-2022
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Abstract: The development of inclusive schools and classrooms is today one of the main challenges for educational systems. Learning occurs through the interaction and dialogue between people. Based on that, in this article we present a literature review on groupings within the classroom that promote learning through inclusive practices, as well as coexistence and group cohesion. One type of inclusive grouping is the Sponsorship Reading (SR) experience, the purpose of which is to improve reading learning by promoting social interaction. Through an international systematic review in the WOS, Scopus and Dialnet databases, a qualitative exploratory study has been carried out. The study results in the identification of the main theoretical and practical keys when organizing the SR experience, thus, serving as a guide for teachers, to help them through its implementation. The conclusions lead us to reflect on the benefits of SR that, even in scenarios threatened by the health crisis, foster the development of academic, relational, and communicative skills, involving the educational community in dialogue-based learning.
Description: El desarrollo de escuelas y aulas inclusivas es, hoy en día, uno de los principales retos de los sistemas educativos. El aprendizaje es un proceso, fruto de la interacción y el diálogo entre personas. Por ello, en este artículo se presenta una revisión de la literatura en torno a un tipo de agrupamiento que fomenta el aprendizaje mediante prácticas inclusivas, así como de la convivencia y la cohesión del grupo: el apadrinamiento lector (AL), cuyo propósito es mejorar el aprendizaje de la lectura mediante el fomento de la interacción social. A través de una revisión sistemática de fuentes internacionales en las bases de datos WOS, Scopus y Dialnet, se ha llevado a cabo un estudio exploratorio cualitativo, cuyos resultados han permitido identificar las principales claves teóricas y prácticas a la hora de organizar una experiencia de AL. El artículo sirve a su vez de guía para que el profesorado proceda con su implementación. Las conclusiones llevan a reflexionar sobre los beneficios del AL que, incluso en escenarios amenazados por la crisis sanitaria, favorece el desarrollo de competencias académicas, relacionales y comunicativas que implican a la comunidad educativa en un aprendizaje basado en el diálogo.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/2266
ISSN: 27737551
13909940
Appears in Collections:Mamakuna No. 18

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
document (6).pdfTexto completo692.67 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.