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Title: Alternativa didáctica con empleo de animaciones para contribuir al aprendizaje de “los enlaces químicos” en 2do BGU, Unidad Educativa “Luis Cordero”
Authors: Mendoza Revilla, Adriana Michelle
Peralta Rojas, Francisco Agustín
metadata.dc.contributor.advisor: López Gonzalez, Wilmer Orlando
Keywords: Animaciones
Modelos
Analogías
Constructivismo
Conceptual abstraction
Chemical models
Constructivism
Chemical bonds
Issue Date: 18-Apr-2022
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TFECE;10
Abstract: This project analyzes the impact of a didactic alternative with the use of animations to contribute to the learning of chemical bonds. Chemistry is an experimental science and there is a need for its integral assimilation. (Taber, 2019) In the pre-professional practices in the "Luis Cordero" Educational Unit, the deficiencies in the construction of learning and assimilation of knowledge of chemical bonds of the second year students of BGU are evidenced. Consequently, a research question is posed: How to contribute to the learning of chemical bonds? Some theoretical contributions are highlighted Aduriz (2012) and Raviolo (2019) comment that chemical theories need to be represented with models and analogies that facilitate their understanding. Subsequently, a didactic alternative is developed with the implementation of animations as models within an axis of experimentation, reflection, conceptualization and application. The research methodology is of a positivist nature with a pre-experimental approach, a control group is established and pretest and post-test are applied. The data collection tools are based on qualitative and quantitative methods. The sample is made up of 38 second year BGU students of the "Luis Cordero" Educational Unit. Through quantitative analysis and qualitative triangulation, it is determined that there is a significant improvement in the learning of chemical bonds from the application of the didactic alternative with the use of animations.
Description: En este proyecto se analiza el impacto de una alternativa didáctica con el empleo de animaciones para contribuir con el aprendizaje de los enlaces químicos. La Química es una ciencia experimental y existe la necesidad de su asimilación integral. (Taber, 2019) En las prácticas preprofesionales en la Unidad Educativa “Luis Cordero” se evidencia las deficiencias de construcción del aprendizaje y asimilación de conocimientos de enlaces químicos de los estudiantes de segundo de BGU. Consecuentemente, se plantea una interrogante de investigación: ¿Cómo contribuir con el aprendizaje de los enlaces químicos? Se destacan algunos aportes teóricos Aduriz (2012) y Raviolo (2019) comentan que las teorías químicas necesitan ser representadas con modelos y analogías que faciliten su comprensión. Posteriormente, se desarrolla una alternativa didáctica con la implementación de animaciones como modelos dentro de un eje de experimentación, reflexión, conceptualización y aplicación. La metodología de investigación es de carácter positivista con un enfoque pre experimental, se establece un grupo de control y se aplica pretest y postest. Las herramientas de recopilación de información se basan en métodos cualitativos y cuantitativos. La muestra son 38 estudiantes de segundo de BGU de la Unidad Educativa “Luis Cordero”. A través del análisis cuantitativo y la triangulación cualitativa, se determina que existe una mejora significativa en el aprendizaje de los enlaces químicos a partir de la aplicación de la alternativa didáctica con empleo de animaciones.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/2341
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