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Title: Estrategias didácticas enfocadas en el desarrollo del Ámbito de Expresión Artística para niños de 4 a 5 años de la Unidad Educativa “Luis Cordero”
Authors: Macancela Moncayo, José Luis
Ortiz Sibri, Jacqueline Estefania
metadata.dc.contributor.advisor: Garrido Sacán, Johanna Elizabeth
Keywords: Estrategias didácticas
Expresión artística
Actividades de aprendizaje
Destrezas
Teaching strategies
Artistic expression
Learning activities
Skills
Issue Date: 20-Jun-2022
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TFEI;75
Abstract: The present investigation was carried out in sublevel 2, with children from 4 to 5 years of age from parallel "B" of the "Luis Cordero" Educational Unit located in the city of Azogues, during the pre-professional practices developed in the school year 2021- 2022. It was possible to show that the use of active didactic strategies in the classroom was scarce to work on different skills proposed by the Initial Education Curriculum (2014), but the ones that were most affected by this situation were two skills from the Scope of Expression Artistic. With the purpose of providing a solution to this problem, the use of active didactic strategies was proposed, such as: Game-Based Learning (ABJ), Problem-Based Learning (PBL) and Discovery-Based Learning (ABD), this because they contribute direct way to the integral development of boys and girls from 4 to 5 years of age. The research is theoretically based on authors such as: Hurtado (2015), Nájera et al. (2017), Gutiérrez (2018), Flores, et al. (2017), Vásquez (2010) and Estrada (2016) who refer to the importance of teaching strategies; In the same way, active didactic strategies such as ABJ, ABP and ABD, based on various authors such as: Jean Piaget (1956), Unicef (2018), Minerva (2002), the Monterrey Institute of Technology and Higher Studies (s /a), Palta, et al (2018), Pimienta (2012), Good and Brophy (1995), among others; in addition to the foundation of Briones (2015) on the Field of Artistic Expression. The research assumed a socio-critical and applied paradigm, in addition, Action-Research (IA) and the qualitative approach were used, since information was collected from an interview, field diaries and observation guides, which were applied to the professional tutor. After the analysis, interpretation and triangulation of the information, the need and importance of implementing active didactic strategies for the strengthening of the Artistic Expression Area and that, in turn, develop the learning aspects, such as creativity, imagination and discovery through the realization of different artistic creations.
Description: La presente investigación se llevó a cabo en el subnivel 2, con niños de 4 a 5 años del paralelo “B” de la Unidad Educativa “Luis Cordero” ubicada en la ciudad de Azogues, durante las prácticas preprofesionales desarrolladas en el año lectivo 2021-2022. Se pudo evidenciar que la utilización de las estrategias didácticas activas en el aula de clase era escasa para trabajar diferentes destrezas planteadas por el Currículo de Educación Inicial (2014), pero las que se vieron más afectadas por esta situación fueron dos destrezas del Ámbito de Expresión Artística. Con el propósito de aportar una solución a esta problemática se planteó el uso de estrategias didácticas activas como: Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ), Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y Aprendizaje Basado en Descubrimiento (ABD), esto debido a que contribuyen de manera directa al desarrollo integral de niños y niñas de 4 a 5 años de edad. La investigación se fundamenta teóricamente en autores como: Hurtado (2015), Nájera et al. (2017), Gutiérrez (2018), Flores, et al. (2017), Vásquez (2010) y Estrada (2016) que refieren sobre la importancia de las estrategias didácticas; del mismo modo, las estrategias didácticas activas como el ABJ, ABP y el ABD, fundamentados con diversos autores como: Jean Piaget (1956), Unicef (2018), Minerva (2002), el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (s/a), Palta, et al (2018), Pimienta (2012), Good y Brophy (1995), entre otros; además de la fundamentación de Briones (2015) sobre el Ámbito de Expresión Artística. La investigación asumió un paradigma socio-crítico y de tipo aplicada, además, se utilizó la Investigación-Acción (IA) y el enfoque cualitativo, pues se recogió información a partir de una entrevista, diarios de campo y guías de observación, mismos que se aplicaron a la tutora profesional. Luego del análisis, interpretación y triangulación de la información, se evidenció la necesidad e importancia de implementar estrategias didácticas activas para el fortalecimiento del Ámbito de Expresión Artística y que, a su vez, desarrolle los aspectos de aprendizaje, como la creatividad, la imaginación y el descubrimiento mediante la realización de diferentes creaciones artísticas.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/2371
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