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Title: Propuesta pedagógica para reforzar la expresión escrita desde un enfoque decolonial
Authors: Mejia Arias, Liliana Estefania
Peralta Alvarracín, Gabriela Lizbeth
metadata.dc.contributor.advisor: Bustamante Fajardo, Mauricio
Keywords: Pedagogía decolonial
Enfoque decolonial
Expresión escrita
Reflexión
Diálogo
Propuesta pedagógica
Decolonial pedagogy
Decolonial approach
Written expression
Reflection
Dialogue
Pedagogical proposal
Issue Date: 14-Apr-2022
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TFEB-PLL;59
Abstract: This contribution offers a first outline of decolonial practices in the area of Language and Literature in Basic Education at the higher sublevel. Our main objective was to design a pedagogical proposal based on a decolonial approach for teaching written expression. This decolonial pedagogy has certain important principles such as rethinking the curriculum and didactic within the classroom. In addition, it takes into account all educational actors to promote dialogic spaces from diversity and otherness. Among the main results, we found out that generating environments where family diversity is communicated, creates disagreement among students. Also, notions that families, teachers and students have pre-established were evidenced. In short, decolonial pedagogy can provide reasoning processes from writing that helps to promote collective knowledge. The theorists addressed are: Catherine Walsh, Silvia Rivera Cusicanqui, Walter Mingolo, Frantz Fanon, Paulo Freire; among others. All of this is imerse to build a path towards the conception of the pedagogical proposal. Consequently, the research design is developed under a qualitative approach, socio-critical paradigm, action research method and several data collection techniques which guided our study. In conclusion, this project fostered ways of thinking based on the decolonial approach which promotes the creation of contextualized texts through reflection and dialogue.
Description: Esta contribución ofrece un primer esbozo sobre las prácticas decoloniales en el área de Lengua y Literatura en Educación Básica subnivel superior. Nuestro principal objetivo fue diseñar una propuesta pedagógica que tenga un enfoque decolonial dentro de la enseñanza de la expresión escrita. Esta pedagogía decolonial tiene ciertos principios importantes como el repensar lo curricular y didáctico dentro del aula. Además, tiene en cuenta a todos los actores educativos para fomentar espacios dialógicos desde la diversidad y alteridad. Entre los principales resultados encontramos que al generar ambientes donde se comunique sobre la diversidad familiar, se conflictúa a los estudiantes, despertando su visión crítica sobre el mundo que los rodea. En resumen, la pedagogía decolonial puede aportar desde la escritura procesos de razonamiento que ayuden a impulsar el saber colectivo. Entre los principales teóricos abordados podemos mencionar a Catherine Walsh, Silvia Rivera Cusicanqui, Walter Mingolo, Frantz Fanon, Paulo Freire, con los cuales se procuró construir un camino hacia la concepción de la propuesta pedagógica. Consecuentemente, el diseño investigativo se desarrolla bajo un enfoque cualitativo, paradigma socio-crítico, método investigación-acción y diversas técnicas de recolección de datos que ayudaron a guiar nuestro estudio. En conclusión, el proyecto de titulación propició formas de pensamiento desde lo decolonial para la creación de textos contextualizados por medio de la reflexión y el diálogo.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/2403
Appears in Collections:Itinerario en Pedagogía de la Lengua y Literatura

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