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Title: Propuesta de un programa de estrategias didácticas inclusivas para el proceso de enseñanza - aprendizaje de la lectoescritura destinada a estudiantes con discapacidad intelectual leve en Básica Media de la Unidad Educativa “Víctor Gerardo Aguilar”: Estudio de caso.
Authors: Dután Plaza, Erika Gabriela
Suárez Lincango, Juan Francisco
metadata.dc.contributor.advisor: Alvarado Crespo, Mónica Patricia
Keywords: Lectoescritura
Discapacidad intelectual
Estrategias didácticas inclusivas
Literacy
Intellectual disability
Inclusive teaching strategies
Issue Date: 14-Apr-2022
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TFEB-PLL;61
Abstract: The teaching-learning process of reading and writing is one of the fundamental aspects in the development of the human being, because through these skills new learning can be given way; Although it is a process that needs various stimuli, it is a task of great demand for the teacher, for this reason it is necessary for the teacher to integrate strategies, tools and resources into their educational practices that motivate and generate meaningful learning. According to several studies, it has been proven that the human brain is different and therefore its learning rate varies, and although it is known that there are certain factors that determine the appropriate age of learning, these change depending on the characteristics and conditions of the people. For this reason, the present investigation had as general objective to design inclusive didactic strategies for the teaching-learning process of literacy in basic media of the Víctor Gerardo Aguilar Educational Unit. As a result of the investigation, a proposal of inclusive didactic strategies was left, whose purpose is to enhance literacy skills and include students with mild intellectual disabilities in the development of classes. The research was based on the socio critical paradigm approached from a qualitative approach. In addition, participant observation, interview and documentary review were shown. The case study was the methodology in which the information collected, and the designed proposal were specified. The proposal was validated through the criteria of specialists, who evaluated its coherence, relevance, belonging and excellence. The results obtained from this validation determine if the proposal is viable and is in correspondence with the needs of the research.
Description: El proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura es uno de los aspectos fundamentales en el desarrollo del ser humano, pues a través de estas destrezas se puede dar paso a nuevos aprendizajes; si bien es un proceso que necesita de varios estímulos resulta una tarea de gran demanda para el docente, por ello es necesario integrar a las prácticas educativas estrategias, herramientas y recursos que motiven y generen un aprendizaje significativo. Vivimos en un mundo diverso, en el que cada persona tiene sus propios procesos de aprendizaje, motivado por sus intereses, experiencias, habilidades, capacidades, entre otros factores que determinan sus procesos en la adquisición del conocimiento. Por ello, la presente investigación tuvo como objetivo general diseñar estrategias didácticas inclusivas para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en básica media de la U.E “Víctor Gerardo Aguilar. El propósito es potenciar las habilidades de lectoescritura e incluir a estudiantes con discapacidad intelectual leve en el desarrollo de las clases. La investigación se sustentó en el paradigma sociocrítico abordado desde un enfoque cualitativo. Además, se utilizó, observación participante, entrevista y revisión documental. El estudio de caso fue la metodología en que se concretó la información recabada y la propuesta diseñada. La propuesta fue validada por medio del criterio de especialistas, quienes evaluaron su coherencia, relevancia, pertenencia y claridad. Los resultados obtenidos de esta validación determinan si la propuesta es viable y está en correspondencia con las necesidades de la investigación.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/2405
Appears in Collections:Itinerario en Pedagogía de la Lengua y Literatura

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