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Title: Estrategia didáctica para potenciar la participación activa en matemáticas de estudiantes de primero Bachillerato en la Unidad Educativa “Herlinda Toral”
Authors: Carrión Valarezo, Lady Adriana
Largo Zhinin, Johanna Valeria
metadata.dc.contributor.advisor: Panamá Criollo, German Wilfrido
Keywords: Educación
Participación activa
Matemáticas
Estrategia didáctica
Interactividad
Interacción
Education
Active participation
Mathematics
Didactic strategy
Interactivity
Interaction
Issue Date: 18-Apr-2022
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TFECE;26
Abstract: The present study identifies the scarce active participation in mathematics of first-year bachelor students of the Herlinda Toral High School. For its study, active participation is defined through interactivity with the learning object and interaction with the educational subjects in the classroom based on the learning perspectives of Piaget and Vygotsky. The purpose of this work is to implement the didactic strategy to enhance the active participation in mathematics classes of first-year high school students in this context. For this purpose, participatory action research is designed from the socio-critical paradigm of mixed type in which the active participation in the context of the study is diagnosed, the didactic strategy is designed, its implementation is observed and finally, the observed results are reflected upon. As a result of the application of the didactic strategy, favorable changes in active participation were observed; however, some complications arose due to the students' lack of previous knowledge. Despite this, the didactic strategy is considered satisfactory about the objectives set for the solution of the needs identified through the diagnosis of the study context.
Description: En el presente trabajo se identifica la escasa participación activa en matemáticas de los estudiantes de primero de bachillerato de la Unidad Educativa Herlinda Toral. Para su estudio, se define la participación activa a través de la interactividad con el objeto de conocimiento y la interacción con los sujetos educativos del aula a partir de las perspectivas del aprendizaje de Piaget y Vygotsky. El propósito de este trabajo es implementar la estrategia didáctica para potenciar la participación activa en clase de matemáticas de los estudiantes de primero de bachillerato en dicho contexto. Para ello se diseña una investigación acción participativa desde el paradigma socio crítico de tipo mixta en el que se diagnostica la participación activa en el contexto de estudio, se diseña la estrategia didáctica, se observa su implementación y finalmente se reflexiona sobre lo observado. Como resultado de la aplicación de la estrategia didáctica se observaron cambios favorables de la participación activa, sin embargo, surgieron algunas complicaciones generadas por la falta de conocimientos previos de los estudiantes. A pesar de esto, la estrategia didáctica se considera satisfactoria en referencia a los objetivos planteados para la solución de las necesidades identificadas a través del diagnóstico del contexto de estudio.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/2476
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