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Title: Desarrollo de la comunicación oral en un estudiante con síndrome de Down a través de una guía metodológica de la unidad educativa “Agustín Cueva Tamariz"
Authors: Ramírez Villón, Omar David
Morillo Chasiluisa, Alveiro Javier
metadata.dc.contributor.advisor: Armijos Robles, Diana Maribel
Keywords: Síndrome de Down
Comunicación oral
Guía metodológica
Dificultades del lenguaje
Down syndrome
Oral communication
Methodological guide
Language difficulties
Issue Date: 17-Jun-2022
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TFEE-L;29
Abstract: This research addresses the importance of stimulating oral communication in a student with Down syndrome, because it is essential to strengthen their communicative ability, according to authors such as Cano et al. (2013) establish that the linguistic action in infants with Down syndrome preserves a model of action with similarity to other people and greater development of intellectual functions the delay is gradually generated. Therefore, a general objective was proposed, which is to propose a methodological guide aimed at the teacher to stimulate oral communication. From the different theoretical contributions, identify the main characteristics of linguistic and communicative development in intellectual disability and how it affects adaptive skills. The research has a qualitative hermeneutic-interpretative paradigm. The application of techniques and instruments in the case study allowed a triangulation of the data and to characterize the difficulties of language development in oral communication. Through the analysis of data, the needs and their respective strengths were investigated on the barriers encountered to solve the difficulties represented by the little development of the language of a student with disabilities who are in their schooling stage. The proposal presents a guide of exercises and activities with the use of educational images to stimulate oral communication with a computer resource called Araword that allows the simultaneous translation of words into pictograms for the elaboration of words and phrases related to domestic habits. In conclusion, the intellectual disability present in this syndrome prevents social relationships due to its lack of communication and does not allow oral expression. To develop language in oral communication it is necessary to work from the acquisition of words to increase vocabulary to internalize the concept of it.
Description: Esta investigación aborda la importancia de estimular la comunicación oral en un estudiante con síndrome de Down, porque es fundamental fortalecer su habilidad comunicativa, según autores como Cano et al. (2013) establecen que la acción lingüística en los infantes con síndrome de Down conserva un modelo de actuación con similitud frente a las demás personas y mayor desarrollo de las funciones intelectuales el atraso va generándose gradualmente. Por lo tanto se planteó un objetivo general que es proponer una guía metodológica dirigida al docente para estimular la comunicación oral. De los diferentes aportes teóricos, identificar las características principales del desarrollo lingüístico y comunicativo en la discapacidad intelectual y cómo repercute en las habilidades adaptativas. La investigación tiene un paradigma hermenéutico-interpretativo de tipo cualitativao. La aplicación de técnicas e instrumentos en el estudio de caso permitió realizar una triangulación de los datos y caracterizar las dificultades del desarrollo del lenguaje en la comunicación oral. Mediante el análisis de datos se indago sobre las barreras encontradas las necesidades y sus respectivas fortalezas para dar solución a las dificultades que representa el poco desarrollo del lenguaje de un estudiante con discapacidad que cursan su etapa de escolarización. La propuesta presenta una guía de ejercicios y actividades con uso de imágenes educativas para estimular la comunicación oral con un recurso informático llamado Araword que posibilita la traducción simultánea de palabras a pictogramas para la elaboración de palabra y frases relacionadas a los hábitos domésticos. En conclusión la discapacidad intelectual presente en este síndrome impide las relaciones sociales por la falta de comunicación y no va a permitir expresar oralmente. Para desarrollar el lenguaje en la comunicación oral es necesario trabajar desde la adquisición de palabras para aumentar el vocabulario para interiorizar el concepto de la misma.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/2485
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