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Title: Estrategias para mejorar hábitos de estudio: organización y elaboración de los deberes escolares y preparación para las evaluaciones en el séptimo año en la escuela de educación básica “12 de octubre”
Authors: Martínez Gavilema, Carmen del Rocío
metadata.dc.contributor.advisor: Reoyo González, Imma
Keywords: unidad didáctica;evaluación;dossier;maestría en orientación educativa;didactic unit;evaluation;dossier;degree in educational orientation
Issue Date: 2018
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TFM-OE;75
Abstract: In the present work whose theme is "STRATEGIES TO IMPROVE STUDY HABITS: ORGANIZATION AND DEVELOPMENT OF SCHOOL DUTIES AND PREPARATION FOR EVALUATIONS IN THE SEVENTH YEAR IN THE BASQUE EDUCATION SCHOOL OCTOBER 12", is described using the main arguments of research. Then the introduction and its contextualization are detailed as the work of the teacher and future guidance of the educational center. Also the structure of the dossier, the didactic unit, its official contextualization and curriculum, and the design of teaching and learning in relation to its methodological context. It is important the activation of the didactic unit in relation to the implemented contents, the result of learning and type of interaction of the students, with their difficulties encountered and the evaluation and redesign guidelines. Finally, it is significant to analyze the improvement proposal, for which conclusions and recommendations are made.
metadata.dc.description.degree: Magister En Educación Mención En Orientación Educativa
Description: En el presente trabajo cuyo tema es “ESTRATEGIAS PARA MEJORAR HÁBITOS DE ESTUDIO: ORGANIZACIÓN Y ELABORACIÓN DE LOS DEBERES ESCOLARES Y PREPARACIÓN PARA LAS EVALUACIONES EN EL SÉPTIMO AÑO EN LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA 12 DE OCTUBRE”, se describe utilizando los argumentos principales de investigación. Luego se detalla la introducción y su contextualización como labor del docente y futuro orientador del centro educativo. También la estructura del dossier, la unidad didáctica, su contextualización y curriculum oficiales, y el diseño de enseñanza y aprendizaje en relación a su contexto metodológico. Es importante la activación de la unidad didáctica en relación a los contenidos implementados, el resultado del aprendizaje y tipo de interacción de los alumnos, con sus dificultades encontradas y la valoración y pautas de rediseño. Por último, es significativo analizar la propuesta de mejora, para lo cual se realiza conclusiones y recomendaciones.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/659
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