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Title: Cómo mejorar la comunicación con los alumnos en el aula de clase, para alcanzar el aprendizaje significativo, en los Décimos Años de Educación Básica de la Unidad Educativa “Cayambe” durante el período lectivo 2017-2018.
Authors: Pulamarín Carrillo, Germán Rodrigo
metadata.dc.contributor.advisor: Montmany Molina, Begoña
Keywords: estrategias comunicativas;comunicación asertiva;barreras comunicativas;maestría en enseñanza de la lengua y literatura;telling strategies;assertive communication;communicative barriers
Issue Date: 2018
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TFM-ELL;29
Abstract: The communication within the classroom is an one belonging to the very fundamental tools, since the information required, relations generate themselves, gets this across to the students itself they interchange ideas, thoughts, criteria and what's most important is that it takes place to learning; Therefore, you are very important to apply adequate strategies that they enable to achieve an assertive communication with all of the actors within the classroom of classroom. The teacher must be able to perceive the factors that favor the communication and to eliminate the barriers that limit or make impossible the same as much as possible. Strategies that have like purpose to improve the communication within the process of teaching learning departing from a contextual analysis of the surroundings are intended to utilize the best mechanisms that they take us to the telling success in this way by means of the present research work. INDICE RESUMEN 2 CESIÓN DE DERECHOS 5 1.- INTRODUCCIÓN 6 1. A INTERESES Y CONTEXTUALIZACIÓN DE SU LABOR DOCENTE, DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN. 6 1. B ESTRUCTURA DEL DOSSIER O MEMORIA 7 2.- DEFINICIÓN DEL PROBLEMA O OBJETO DE ESTUDIO DE LA INVESTIGACIÓN 8 2. A OBJETIVOS 8 2. B DOCUMENTACIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMA 9 3. MARCO TEORICO 10 3.1 ¿QUÉ ES EL LENGUAJE? 10 3.1.1 CONCEPCIONES. 10 3.1.2 EL LENGUAJE UTILIZADO EN EL AULA DE CLASE 11 3.1.3. PERSPECTIVA SEMIOLÓGICA Y LINGÜÍSTICA 12 3.1.4 PERSPECTIVA PSICOLINGÜÍSTICA 13 3.2 ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EN EDUCACIÓN EL USO DEL LENGUAJE? 14 3.2.1 LENGUAJE, APRENDIZAJE Y AULA 14 3.2.2. FORMACIÓN DEL PROFESORADO Y ESTUDIOS DE LENGUAJE. 15 3.2.3 ESTRUCTURA SOCIAL Y CONTEXTO EDUCATIVO FAMILIAR 16 3.3 NECESIDAD DEL ESTUDIO DEL LENGUAJE DENTRO DE LAS AULAS. 17 3.3.1 MOTIVOS PARA EL ESTUDIO DEL LENGUAJE DENTRO DEL AULA. 17 3.3.2 LA NECESIDAD DE REALIZAR UN ESTUDIO SOCIOLINGÜÍSTICO SOBRE EL LENGUAJE QUE SE USA EN EL AULA. 18 3.3.3. RAZÓNES PRINCIPALES PARA REALIZAR LOS ESTUDIOS NATURALISTAS. 18 3.3.4 LOS DOCENTES EN EL PAPEL DE INVESTIGADORES. 18 3.4. EL LENGUAJE DEL AULA Y SUS ESTUDIOS. 19 3.4.1 COMENTARIOS SOBRE DIÁLOGOS EN CLASE 19 3.5. ENSEÑANZA Y HABLA 20 3.5.1. EL PLAN DE ESTUDIOS “CURRICULUM OCULTO” 20 3.5.2. SUPOSICIONES SOBRE LA ENSEÑANZA, EL DISCURSO Y SU ESTRUCTURA 21 3.5.3. LA ENSEÑANZA COMO CHARLA: ALGUNOS DATOS CONTRACULTURALES. 22 3.6. LA COMUNICACIÓN 23 3.6.1. LA COMUNICACIÓN Y SUS ESTILOS 23 3.6.3. LA COMUNICACIÓN: CLAVES O ESTRATEGIAS 24 3.6.4. ESTRATEGIAS QUE FACILITAN LA PARTICIPACIÓN 25 3.6.5. PROPUESTAS QUE AYUDAN A MEJORAR LA COMUNICACIÓN DENTRO DEL AULA 26 3.6.5.1. DISTRIBUCION DE LOS ESTUDIANRTES EN EL AULA 26 3.6.5.2. PREPARANDO INTERVENCIÓNES EN EL AULA 28 3.6.5.3. PAUTAS PARA EL MAESTRO: ASPECTOS GENERALES 30 3.6.5.3.1. COMPONENTES NO VERBALES 31 3.6.5.3.2. COMPONENTES PARALINGÜÍSTICOS 31 3.6.5.3.3. LOS COMPONENTES ORALES 32 3.6.5.3.4. DISTRIBUCIÓN DEL ESPACIO 32 3.6.5.3.5. LA MOTIVACIÓN 32 3.6.5.3.6. LA PARTICIPACION 33 3.6.5.3.7. PARA FAVORECER LA COMUNICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES SE PLANTEA LO SIGUIENTE: 33 4. INSTRUMENTO METODOLOGICO 34 5. ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS OBTENIDOS 35 7. REFLEXIONES FINALES 52 8. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 57 AUTOEVALUACIÓN 58 ANEXOS 60
metadata.dc.description.degree: Magister En Educación Mención En Enseñanza De La Lengua y Literatura
Description: La comunicación dentro del aula es una de las herramientas muy fundamental, puesto que mediante esta se transmite a los estudiantes la información requerida, se generan relaciones, se intercambian ideas, pensamientos, criterios y lo más importante es que se llega al aprendizaje; por lo tanto, es muy importante aplicar estrategias adecuadas que permitan lograr una comunicación asertiva con todos los actores dentro del aula de clase. El docente debe ser capaz de percibir los factores que favorecen la comunicación y eliminar en lo posible las barreras que limitan o imposibilitan la misma. Mediante el presente trabajo de investigación se proponen estrategias que tienen como finalidad mejorar la comunicación dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje partiendo de un análisis contextual del entorno para de este modo utilizar los mejores mecanismos que nos lleven al éxito comunicativo.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/704
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