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Title: Mejoramiento de la comprensión lectora por medio de cuentos cortos ecuatorianos en décimo año de Educación Básica
Authors: Tejada Molina, Concepción Elizabeth
metadata.dc.contributor.advisor: Montmany Molina, Begoña
Keywords: lector-escritura;comprensión lectora;estrategias;maestría en enseñanza de la lengua y literatura;reader-writing;reading comprehension;strategies
Issue Date: 2018
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TFM-ELL;52
Abstract: This didactic sequence seeks the best strategies for the improvement of reading comprehension through "Ecuadorian short stories" in tenth grade students of basic general education, so that they optimize the development of all their own abilities, to get to write their own story . As a result, it can be evidenced that there was a reinforcement of knowledge, respect and student participation. Individual and group reading helped in the interpretation of the stories. A motivation and interest was awakened to learn the Ecuadorian short stories that in turn were used to create stories of their authorship and finally we can say that the stories created by the students were the reflection of their personal anecdotes and daily life. In this way it can be said that the story itself is a key tool to improve reading comprehension.
metadata.dc.description.degree: Magister En Educación Mención En Enseñanza De La Lengua y Literatura
Description: Esta secuencia didáctica busca las mejores estrategias para el mejoramiento de la comprensión lectora a través de “cuentos cortos ecuatorianos” en estudiantes de décimo año de educación general básica, para que optimicen el desarrollo de todas sus capacidades propias, para llegar a escribir su propio cuento. Como resultado se puede evidenciar que hubo un refuerzo de conocimientos, respeto y participación estudiantil. La lectura individual y grupal ayudaron a la interpretación de los cuentos. Se despertó una motivación e interés por conocer los cuentos cortos ecuatorianos que a su vez sirvieron para la creación de cuentos de su autoría y finalmente se puede decir que los cuentos creados por los estudiantes fueron el reflejo de sus anécdotas personales y diario vivir. De esta manera se puede afirmar que el cuento sí constituye una herramienta clave para mejorar la comprensión lectora.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/727
Appears in Collections:Trabajos de Maestría en Lengua y Literatura

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