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dc.contributor.advisorChoin, David Olivier Denis-
dc.contributor.authorJanon Galárraga, Farid Andrés de-
dc.contributor.authorOrtiz Ayala, Simón Orlando-
dc.date.accessioned2019-09-19T16:44:56Z-
dc.date.available2019-09-19T16:44:56Z-
dc.date.issued2019-09-02-
dc.identifier.urihttp://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/1111-
dc.descriptionLa presente investigación se realizó en una escuela pública del sur de la República de Ecuador. Los sujetos de estudios fueron 34 estudiantes, de los cuales 28 son mujeres y 6 varones, 14 docentes y 14 padres de familia. El tiempo dedicado a esta investigación fue de 19 semanas correspondientes a las prácticas preprofesionales de octavo y noveno ciclo de la Universidad Nacional de Educación del Ecuador. Para que las prácticas educativas como se conciben en el Ecuador puedan ser aceptadas por los estudiantes, necesita ser legitimadas. El concepto de legitimidad se elaboró sustentándose en varias teorías sociológicas como las de Habermas, Weber, Durkheim, Freire, Flecha, entre otros. En el marco metodológico se utilizó el enfoque cualitativo y método etnográfico. Los instrumentos de recolección de datos fueron: entrevistas no estructuradas, encuestas y diarios de campo. Los resultados muestran que los sujetos de estudios no están de acuerdo con el sistema educativo. Se concluyó que es necesaria una metodología educativa basada en el diálogo donde las decisiones se tomen por consenso entre el sistema educativo y alumnos, padres y docentes. Se sugiere la creación de una comunidad de aprendizaje como la que propone Elboj, Puigdellivol, Soler y Valls (2006) para legitimar las prácticas educativas en la forma en que desean los estudiantes.es
dc.description.abstractAbstract: This research was conducted in a public school in the south of the Republic of Ecuador. The subjects of study were 34 students (of which 28 were women and 6 men), 14 teachers and 14 parents. The time devoted to the research was 19 weeks corresponding to the pre-professional practices of the eighth and ninth cycle of the National University of Education of Ecuador. In order for educational practices, as conceived in Ecuador, to be accepted by students, they need to be “legitimized”. The concept of legitimacy was developed based on several sociological theories such as Habermas, Weber, Durkheim, Freire and Arrow, among others. A qualitative approach and ethnographic method were used in the methodological framework. The data collection instruments were: unstructured interviews, surveys and field diaries. The results show that the subjects of studies do not agree with the educational system. Based on the data analysis, it was concluded that an educational methodology based on dialogue is necessary where decisions are made by consensus between the educational system and students, parents and teachers. The creation of a learning community like the one proposed by Elboj, Puigdellivol, Soler y Valls (2006) is suggested to legitimize educational practices in the way students want.es
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Nacional de Educaciónes
dc.relation.ispartofseriesTFEB-PLL;18-
dc.subjectComunidad de aprendizajees
dc.subjectLegitimaciónes
dc.subjectDiálogoes
dc.subjectPrácticas educativases
dc.subjectLearning communityes
dc.subjectLegitimationes
dc.subjectDialoguees
dc.subjectEducational practiceses
dc.titleLegitimación de la acción educativa en el décimo grado de educación general básica de una unidad educativa fiscal cuencana a través de la creación de comunidades de aprendizaje.es
dc.typebachelorThesises
dc.unae.idAutor0925060469es
dc.unae.idAutor1202707517es
dc.unae.idDirector1754858593es
dc.description.cityAzogueses
dc.unae.paginacion86 p.es
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