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  4. Estado de la formación de maestros de educación inicial: una lectura desde las universidades pedagógicas de Argentina, Colombia, Cuba, Ecuador, Honduras y México.
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.authorPaz, Carla Leticia-
dc.contributor.authorBarahona Henry, Elma-
dc.contributor.authorCárcamo, Luz María-
dc.date.accessioned2021-12-09T19:23:00Z-
dc.date.available2021-12-09T19:23:00Z-
dc.date.issued2021-10-10-
dc.identifier.issn9789942783622-
dc.identifier.urihttp://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/2178-
dc.descriptionAnalizar la formación de docentes para la atención a la primera infancia en Honduras representa un enorme desafío debido a la diversidad de programas educativos que se han diseñado en el país con la intención de cumplir con las metas de cobertura de la iniciativa mundial de Educación para Todos a finales de los noventa. Sumado a ello, la aprobación de la Ley Fundamental de Educación en el 2012 establece la obligatoriedad de un año de educación prebásica, situación que ha implicado enormes esfuerzos para universalizar el acceso a este nivel, siendo necesario abrir la participación para otros actores en el escenario educativo y propiciar una heterogeneidad de enfoques, modelos, programas e instituciones formadoras del personal docente requerido en las modalidades educativas de la educación formal y no formal.es
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Nacional de Educaciónes
dc.subjectPolíticas docenteses
dc.subjectPrimera infanciaes
dc.subjectPersonal docentees
dc.titleLa formación inicial y permanente de docentes para la atención a la primera infancia en Honduras: políticas, modelos y actoreses
dc.typeBook chapteres
dc.description.cityAzogueses
dc.unae.paginacion24 páginas:es
Aparece en las colecciones: Estado de la formación de maestros de educación inicial: una lectura desde las universidades pedagógicas de Argentina, Colombia, Cuba, Ecuador, Honduras y México.

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