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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.authorBriançon, Muriel-
dc.date.accessioned2018-10-18T13:53:46Z-
dc.date.available2018-10-18T13:53:46Z-
dc.date.issued2018-07-
dc.identifier.citationRunae No 3 pp.111-130es
dc.identifier.issn2550-6846-
dc.identifier.urihttp://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/220-
dc.identifier.urihttp://revistas.unae.edu.ec/index.php/runae/article/view/339es
dc.description.abstractEmmanuel Lévinas, filósofo de la ética y la otredad, casi no escribió nada explícito sobre la educación en sus numerosas obras filosóficas. Nuestra hipótesis es que el autor de Totalidad e Infinito podría haber concebido la educación en el sentido de “dirigir afuera” y que su trabajo filosófico enmascara una obra educativa. Éste podría describirse como un movimiento de “salida de” para “ir hacia” en cinco planos diferentes (relacional, ontológico, filosófico, epistemológico, temporal) pero interdependiente, formando una unidad cíclica: el Trabajo o la liturgia. La transferencia y la operacionalización del trabajo educativo de Lévinas en el campo de la educación y la formación siguen siendo problemáticas.es
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Nacional de Educación del Ecuadores
dc.subjectAlteridades
dc.subjectEducaciónes
dc.subjectÉticaes
dc.subjectLévinases
dc.subjectTrabajoes
dc.titleLévinas y el sentido de la educación: salir de para ir hacia una obra educativaes
dc.title.alternativeLévinas and the sense of education: leaving to for going to: an educational workes
dc.typeArticlees
Aparece en las colecciones: Runae No. 03 Vol.2

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