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dc.contributor.authorWaks, Leonard-
dc.date.accessioned2018-10-18T17:18:55Z-
dc.date.available2018-10-18T17:18:55Z-
dc.date.issued2017-04-
dc.identifier.citationRunae No 1 pp. 17-41es
dc.identifier.issn2550-6846-
dc.identifier.issn2550-6854-
dc.identifier.urihttp://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/239-
dc.description.abstractEste artículo explica el método de enseñanza de las ciencias naturales prescrito por John Dewey. Dewey rechazó el modelo convencional de conferencia + recitación + prueba de la enseñanza como un derroche, porque los estudiantes no hacían nada y, por lo tanto, no podían aprender de la experiencia. También lo consideraba antidemocrático, porque los estudiantes no contribuían a los objetivos o procesos de sus lecciones, y por lo tanto estaban aprendiendo a someterse a la dominación. Dewey reimaginó la educación de las ciencias en términos de estudiantes que participan voluntariamente en la búsqueda de metas elegidas por ellos mismos en ambientes motivadores para el aprendizaje. Los profesores tienen tres roles: (1) el diseño de los entornos de aprendizaje, (2) la consulta con los estudiantes para ayudarlos a lograr sus metas, y (3) la conexión de los puntos - después de que los estudiantes hayan tenido suficiente experiencia con un área de estudio, el profesor re-presenta los conocimientos adquiridos en su forma científica lógicamente organizada. El trabajo concluye considerando la adaptación del método de Dewey a los espacios de aprendizaje actuales, aumentados por el Internet.es
dc.language.isoenes
dc.publisherUniversidad Nacional de Educación del Ecuadores
dc.subjectEducación democráticaes
dc.subjectDeweyes
dc.subjectEducación científicaes
dc.subjectAprendizaje activoes
dc.titleExperimentalism in Science Teaching and Teacher Preparationes
dc.title.alternativeExperimentalismo en la enseñanza de ciencias naturales y formación docentees
dc.typeArticlees
Appears in Collections:RUNAE No. 1

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