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dc.contributor.authorGrosso, José Luis-
dc.date.accessioned2018-10-18T17:39:01Z-
dc.date.available2018-10-18T17:39:01Z-
dc.date.issued2017-04-
dc.identifier.citationRunae No 1 pp. 83-94es
dc.identifier.issn2550-6846-
dc.identifier.issn2550-6854-
dc.identifier.urihttp://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/241-
dc.identifier.urihttp://revistas.unae.edu.ec/index.php/runae/article/view/67es
dc.description.abstractEste artículo presenta en cuatro tiempos una propuesta de desplazamiento desde la situación monocultural, eurocéntrica y colonial que agencia la educación de acuerdo con su tradición institucional, su concepción de la formación de maestros y profesores, y los diseños curriculares que formula y pone en práctica, hacia distintos grados de alteración de los mismos debidos al encuentro con otras maneras de conocer, que son otras maneras de vivir, de morir y de estar en el mundo. Estos cuatro tiempos corresponden a acepciones e inflexiones aplicadas al verbo “volver”, de la siguiente manera: “Cómo volver la educación a las relaciones interculturales”: 1. volver como convertir a la educación a las relaciones interculturales; 2. volver como girar la cabeza (y tal vez todo el cuerpo) y mirar atrás; 3. volver como devolverse y devolverla (a la educación a las relaciones interculturales); 4. volver como estar otra vez / de una buena vez / como nunca antes, en medio de relaciones interculturales, donde ya son las relaciones interculturales el médium, el elemento, el medio de la educación.es
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Nacional de Educación del Ecuadores
dc.subjectRelaciones interculturaleses
dc.subjectEducaciónes
dc.subjectDiseño curriculares
dc.subjectDescolonizaciónes
dc.titleCómo volver la educación a las relaciones interculturaleses
dc.title.alternativeHow to return education to intercultural relationses
dc.typeArticlees
Appears in Collections:RUNAE No. 1

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