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dc.contributor.advisorGuevara Fernández, Geycell Emma-
dc.contributor.advisorCrespo Castillo, Octavio Segundo-
dc.contributor.authorLópez Pérez, Diana Micaela-
dc.date.accessioned2023-06-28T16:41:35Z-
dc.date.available2023-06-28T16:41:35Z-
dc.date.issued2023-03-03-
dc.identifier.urihttp://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3034-
dc.descriptionEl presente estudio tiene como objetivo diseñar un ambiente de aprendizaje que atienda a la diversidad de estilos de aprendizaje en la lectoescritura en el primer año de EGB de la Escuela de Educación Básica de Innovación UNAE. Para dar cumplimiento a este objetivo, se toma como referencia la clasificación de los estilos de aprendizaje desde el modelo VARK, el cual propone que el estudiante aprende a través sus percepciones recogidas por sus canales sensoriales; auditivo, visual y kinestésico. El proceso de investigación se desarrolló desde un paradigma interpretativo con un enfoque cualitativo, esto posibilitó analizar la información obtenida de manera subjetiva. Esta investigación se llevó a cabo, mediante un estudio de caso; para lo cual se aplicaron sus cinco fases, que permitieron conocer las particularidades del foco de estudio de la investigación. Para recopilar toda la información se aplicaron técnicas como la entrevista, la observación participante y la encuesta. De igual manera, se utilizaron instrumentos como la guía de observación, guía de la entrevista, guía de preguntas y diario de campo Los resultados obtenidos, se llevó a cabo la operacionalización de variables y la triangulación, con la finalidad de comparar y verificar la información obtenida; permitió comprender que se encuentran presenten los estilos visual, auditivo y kinestésico, al momento de adquirir conocimientos en lectoescritura. Finalmente, se plantea una propuesta de intervención, la cual, consiste en un ambiente de aprendizaje inclusivo que trabaja con estrategias que atiendan a la diversidad como: los agrupamientos diversos y el Diseño Universal del Aprendizaje (DUA).es
dc.description.abstractThe present study aims to design a learning environment that caters to the diversity of learning styles in reading and writing in the first year of EGB at the UNAE School of Basic Education of Innovation. To meet this objective, the classification of learning styles of the VARK model is taken as a reference, which proposes that students learn through their perceptions collected by their sensory channels; auditory, visual, and kinesthetic. In addition, the research process was conducted from an interpretive paradigm with a qualitative approach, which allowed for analyzing the information obtained subjectively. This research was carried out through a case study, for which its five phases were applied, which allowed us to know the particularities of the focus of the study of the research. To gather all the information, techniques such as interviews, participant observation, and surveys were applied. Similarly, instruments such as the observation guide, the interview guide, the question guide, and the field diary were used. To analyze the results obtained, the operationalization of variables and triangulation was done to compare and verify the information obtained; this allowed understanding that the visual, auditory, and kinesthetic styles are present at the time of acquiring knowledge in reading and writing. Finally, an intervention proposal is proposed, which consists of an inclusive learning environment that works with strategies that address diversity such as diverse groupings and the Universal Design for Learning (UDL).es
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Nacional de Educaciónes
dc.relation.ispartofseriesTFEE-DID;50-
dc.subjectAtención a la diversidades
dc.subjectambiente de aprendizaje inclusivoes
dc.subjectestilos de aprendizajees
dc.subjectlectoescrituraes
dc.subjectAttention to diversityes
dc.subjectinclusive learning environmentes
dc.subjectlearning styles,es
dc.subjectliteracyes
dc.titleAmbiente de aprendizaje inclusivo para atender la diversidad de estilos de aprendizaje en la enseñanza de la lectoescritura en la escuela de Educación Básica de Innovación UNAEes
dc.typebachelorThesises
dcterms.audienceTrabajo de Integración Curricular previo a la obtención del título de Licenciado/a en Ciencias de la Educación Especiales
dc.unae.idAutor0150701803es
dc.unae.idDirector0151496353es
dc.unae.idDirector03011819090es
dc.description.cityAzogueses
dc.unae.paginacion91 páginas:es
Appears in Collections:Itinerario en Discapacidad Intelectual y Desarrollo

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