Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3569
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorSarmiento Berrezueta, Silvia Maribel-
dc.contributor.authorPadrón Paladines, Jorge Luis-
dc.date.accessioned2024-11-05T16:39:57Z-
dc.date.available2024-11-05T16:39:57Z-
dc.date.issued2024-10-18-
dc.identifier.urihttp://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3569-
dc.descriptionEsta investigación analiza la deserción escolar en zonas rurales, enfocándose en cómo las percepciones y expectativas familiares influyen en el abandono escolar en el subnivel superior. Utilizando un enfoque cualitativo y el método etnográfico, se seleccionaron estudiantes y sus padres de una institución educativa en el cantón Azogues, Ecuador, para estudiar el impacto de estas percepciones en la decisión de abandonar la escuela. A través de entrevistas abiertas y grupos focales, los datos fueron analizados con el software MAXQDA. Los resultados revelan que las expectativas familiares, el bajo desempeño académico, la falta de apoyo docente, la situación económica y las dificultades de transporte son factores clave en la deserción escolar. Otros factores incluyen la falta de información sobre el sistema educativo, el abandono parental, adicciones en el hogar y estructuras familiares monoparentales. Las presiones sociales y culturales, como el trabajo infantil, el bajo nivel educativo de los padres y los matrimonios a temprana edad, también contribuyen al abandono escolar. La investigación concluye que todos los factores mencionados son determinantes en la deserción escolar en las zonas rurales de Ecuador. Se recomienda un enfoque multidimensional para abordar la deserción escolar, mejorando la calidad educativa, fomentando la participación familiar y promoviendo la igualdad de género. Entre las estrategias propuestas se encuentran la implementación de un currículo participativo, tutorías, proyectos comunitarios y la colaboración entre escuelas rurales y urbanas.es
dc.description.abstractThis research analyzes school dropout in rural areas, focusing on how family perceptions and expectations influence upper secondary school abandonment. Using a qualitative approach and the ethnographic method, students and their parents from an educational institution in the Azogues canton, Ecuador, were selected to study the impact of these perceptions on the decisión to leave school. Through open-ended interviews and focus groups, the data were analyzed using MAXQDA software. The results reveal that family expectations, low academic performance, lack of teacher support, economic conditions, and transportation difficulties are key factors in school dropout. Other contributing factors include a lack of information about the educational system, parental abandonment, addictions in the home, and single-parent family structures. Social and cultural pressures, such as child labor, low parental educational attainment, and early marriages, also contribute to school dropout. The research concludes that all these factors are determinants of school dropout in rural areas of Ecuador. A multidimensional approach is recommended to address school dropout, improving educational quality, fostering family involvement, and promoting gender equality. Proposed strategies include implementing a participatory curriculum, offering tutoring, community projects, and collaboration between rural and urban schools.es
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Nacional de Educaciónes
dc.relation.ispartofseriesTM4;634-
dc.subjectdeserción escolares
dc.subjectzonas ruraleses
dc.subjectpercepciones familiareses
dc.subjectexpectativas educativases
dc.subjecteducación inclusivaes
dc.subjectschool dropoutes
dc.subjectrural areases
dc.subjectfamily perceptionses
dc.subjecteducational expectationses
dc.subjectinclusive educationes
dc.titleFamilia y educación: percepciones y expectativas ante la deserción escolar en el subnivel superior en una zona rurales
dc.typemasterThesises
dcterms.audienceTrabajo de titulación previo a la obtención del título de Magíster en Investigación en Educación.es
dc.unae.idAutor0302717210es
dc.unae.idDirector0103319794es
dc.description.cityAzogueses
dc.unae.paginacion106 páginas:es
Aparece en las colecciones: Maestrías

Ficheros en este ítem:
Fichero Descripción Tamaño Formato  
TM634.pdftexto completo2,82 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.