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Title: Contenidos Curriculares enseñados en Matemáticas en la Educación General Básica
Authors: Auqui Landin, Johanna Gabriela
Villa Zhagui, Jessica Priscila
metadata.dc.contributor.advisor: Mora Oleas, Janeth Catalina
Keywords: currículo enseñado;contenidos;secuencia;matemáticas;curriculum taught;contents;sequence;mathematica
Issue Date: 10-Aug-2019
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TFEB-PM;6
Abstract: In schooling, the organization of contents is essential, given an extensive compulsory curriculum, particularly in the subject of Mathematics, the teacher has a fundamental role to play: select, organize and pose a sequence of contents tailoring them to the particularities of students, for the development of skills with established performance criteria, but what is that curriculum taught? The aim of this paper was to describe what contents are taught in Mathematics in the tenth year of EGB, the sequence in which they were addressed, as well as the relevance of these sequences considering the characteristics and needs of the students, as well as the conditions of time and resources available. This study was developed from a mixed approach, at an exploratory level. Techniques were used such as: documentary analysis, structured interview, participant observation and survey. For data recording, tools were used such as: document analysis guide, questionnaires and field journals. 57 students from the tenth year of the Educational Unit Ricardo Muñoz Chavez and the teacher of Mathematics participated. The results show that the mathematical contents are immersed in the skills with criterion of performance and in the indicators of evaluation, in the national curriculum it was found that they are 78 contents. We have worked on 53 contents following the sequence presented in the text, with the scarce resources that it possesses and with the time established, without taking into account the characteristics and needs of the students.
Description: En la educación escolarizada ante un currículo obligatorio extenso particularmente en Matemáticas, el docente debe cumplir un rol fundamental: seleccionar y plantear una secuencia de contenidos adecuándolos a las particularidades de los estudiantes, para favorecer el desarrollo de las destrezas con criterio de desempeño establecidas en el currículo. ¿Cuál es ese currículo enseñado? El presente trabajo tuvo como objetivo, describir que contenidos se enseñan en Matemáticas en el décimo año de EGB, la secuencia con la que fueron abordados, así como la pertinencia de esas secuencias considerando las características y necesidades de los estudiantes, las condiciones de tiempo y recursos que se dispone la institución. Este estudio se desarrolló desde un enfoque mixto, a nivel exploratorio. Las técnicas que se utilizaron: el análisis documental, la entrevista estructurada, la encuesta, la observación participante y no participante. Para el registro de datos se empleó: fichas de registro, cuestionario, guía de entrevista y diarios de campo. Participaron 57 estudiantes del décimo año de la Unidad Educativa Ricardo Muñoz Chávez y la docente de Matemáticas. Los resultados muestran que durante el año lectivo 2018-1019 se trabajaron 53 contenidos de los 78 identificados en los criterios de desempeño de las destrezas y en los indicadores de evaluación, esto es el 67.9% del total. Se abordaron, siguiendo la secuencia planteada en el texto del alumno proporcionado por el Ministerio de Educación. Los contenidos fueron seleccionados y organizados sin tener en cuenta las características y necesidades particulares de los estudiantes. La institución dispone de escasos recursos didácticos y el tiempo disponible no es suficiente para abordarlos.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/1048
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