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Title: Propuesta de Estrategia Didáctica para contribuir al mejoramiento del aprendizaje de las fracciones en la UE Zoila Aurora Palacios
Authors: Lozada Morales, Daniel Estuardo
metadata.dc.contributor.advisor: Portela Falgueras, Rolando Juan
Keywords: aprendizaje de las fracciones;estrategia didáctica;motivación;aula invertida;recursos didácticos;learning fractions;didactic strategy;motivation;inverted classroom;didactic resources
Issue Date: 6-Sep-2019
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TFEB-EGB;9
Abstract: The teaching and learning of fractions has been one of the challenges within the teaching of Mathematics with which many teachers have faced internationally and specifically in Ecuador. The present degree work is based on the systematization of the knowledge and experiences developed in the Basic Education Degree fundamentally from the pre-professional practices as a fundamental resource to deepen the theoretical and methodological foundations of the teaching-learning process of this important mathematical subject as a starting point to project a didactic strategy proposal that contributes to the improvement of student learning. The strategy is based on a developing and active conception of the teaching-learning process, the use of the inverted classroom methodology and didactic resources all from a motivating orientation for learning and as support for academic reinforcement. The project was developed in the context of the 7th year of the Basic General Education of the Educational Unit "Zoila Aurora Palacios" of the City of Cuenca, with the use of qualitative-quantitative research methodology and the socio-critical paradigm and the use of theoretical, empirical and statistical methods with their corresponding instruments.
Description: La enseñanza y aprendizaje de las fracciones ha sido uno de los retos dentro de la enseñanza de la asignatura Matemática, con los cuales se han enfrentado no pocos docentes internacionalmente y específicamente en el Ecuador. El presente trabajo de titulación se basa en la sistematización de los conocimientos y experiencias desarrolladas en la Carrera de Educación Básica, fundamentalmente desde las prácticas preprofesionales, como recurso fundamental para profundizar en los fundamentos teóricos y metodológicos del proceso de enseñanza-aprendizaje de este importante tema matemático, como punto de partida para proyectar una propuesta de estrategia didáctica que contribuya al mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes. La estrategia se basa en una concepción desarrolladora y activa del proceso de enseñanza-aprendizaje, el empleo de la metodología de aula invertida y de recursos didácticos, todo ello desde una orientación motivadora para el aprendizaje y como apoyo al refuerzo académico. El proyecto se desarrolló en el contexto del 7mo año de la Educación General Básica de la Unidad Educativa “Zoila Aurora Palacios” de la Ciudad de Cuenca, con el empleo de la metodología investigativa cuali-cuantitativa y el paradigma socio-crítico y la utilización de métodos teóricos, empíricos y estadísticos con sus correspondientes instrumentos.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/1060
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