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Title: Grupos interactivos: implementación de una secuencia didáctica lúdica y materiales concretos para la enseñanza aprendizaje de las operaciones básicas con números fraccionarios de 5to y 6to de educación básica
Authors: Campoverde Cabrera, Michael Fabricio
Villacrés Plaza, Darío Javier
metadata.dc.contributor.advisor: Ibarra Núñez, Marcos Manuel
Keywords: Secuencia didáctica;Grupos interactivos;Material concreto;Números fraccionarios;Didactic sequence;Interactive groups;Concrete material;Fractional number
Issue Date: 16-Aug-2019
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TFEB-PM;26
Abstract: This project aims to contribute to the improvement of the domain of the basic operations of addition and subtraction with fractional numbers of students in the sixth year of basic education of the “Tres de Noviembre” School, of the city of Cuenca. Some of the causes of this problem are: lack of mastery of multiplication tables; the use of a traditional and little interactive methodology in the classes; the lack of concern of students for their academic performance and the limited participation and accompaniment of parents in the academic life of students. Through the implementation of a didactic sequence that involved the organization of the classroom in interactive groups, in addition to the use of concrete material and strategies based on the game, it was intended to contribute to the improvement in the ability of students to understand basic concepts of fractions and solve exercises and problems with fractional numbers. The project was carried out under the participative action research methodology, within the socio-critical paradigm, with a mixed approach; information was obtained from many collection instruments such as field diaries, a diagnostic test and a sociogram. Thanks to the data obtained, a proposal was designed and implemented with activities that allowed students to investigate, socialize and understand various topics related to rational numbers.
Description: El presente proyecto pretende contribuir a la mejora del dominio de las operaciones básicas de suma y resta con números fraccionarios de los estudiantes de sexto año de educación básica de la Unidad Educativa Tres de noviembre de la ciudad de Cuenca. Algunas de las causas de este problema son: la falta de dominio de las tablas de multiplicar; la utilización de una metodología tradicional y poco interactiva en las clases; la despreocupación de los estudiantes por su desempeño académico y la escasa participación y acompañamiento de los padres de familia y representantes en la vida académica de los educandos. A través de la implementación de una secuencia didáctica que involucró la organización del aula en grupos interactivos, además del uso de material concreto y estrategias basadas en el juego, se pretendió contribuir al mejoramiento en la capacidad de los estudiantes de comprender conceptos básicos de las fracciones y resolver ejercicios y problemas con números fraccionarios. El proyecto se realizó bajo la metodología de investigación-acción participativa, dentro del paradigma socio-crítico, con un enfoque mixto; se obtuvo información de diversos instrumentos de recolección como diarios de campo, un test diagnóstico y un sociograma. Gracias a los datos obtenidos, se diseñó e implementó una propuesta con actividades que permitieron a los estudiantes indagar, socializar y comprender diversos temas relacionados a los números racionales.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/1089
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