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Title: El aprendizaje cooperativo como estrategia para desarrollar comunidades de aprendizaje en el noveno año de educación general básica
Authors: Calderón Moreno, Catherine Gabriela
Loja Loja, Carolina Mercedes
metadata.dc.contributor.advisor: Herrera Salazar, Karla Tatiana
Keywords: Comunidades de aprendizaje;Diálogo;Participación;Aprendizaje cooperativo;Learning communities;Dialogue;Participation;Cooperative learning
Issue Date: 6-Sep-2019
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TFEB-PLL;19
Abstract: Learning communities are an important factor in the educational field, as they contribute to improving school life and the achievement of learning. In the context where the research is conducted, there are brief features of these communities, but they are not enhanced as a factor that helps students develop. Therefore, its development is considered from the cooperative learning strategy as the main purpose of this work. From the qualitative research, under the participatory action research method, techniques and instruments such as observation, field diaries, unstructured interview and survey of the actors of the educational process are used, to diagnose and verify the viability of the draft. Also, a sociometric test and a questionnaire of multiple intelligences are applied to know the existing relationships within the classroom and form heterogeneous groups. At the end of the investigation, a survey aimed at students, the perspective of the participants as volunteers and an analysis sheet of activities carried out in class, indicate that diverse groups strengthen dialogue, interaction, and participation, thus promoting dialogic learning, a fundamental principle of learning communities, in the educational process.
Description: Las comunidades de aprendizaje son un factor importante dentro del campo educativo, pues contribuyen a mejorar la convivencia escolar y el logro de los aprendizajes. En el contexto donde se realiza la investigación existen breves rasgos de dichas comunidades, pero no son potenciados como un factor que ayuda al desarrollo de los estudiantes. Por esto, se plantea su desarrollo desde la estrategia del aprendizaje cooperativo como el propósito principal de este trabajo. Desde la investigación de carácter cualitativo, bajo el método de investigación acción participativa, se utiliza técnicas e instrumentos como la observación, diarios de campo, entrevista no estructurada y encuesta a los actores del proceso educativo, con el fin de diagnosticar y verificar la viabilidad del proyecto. Además, se aplica un test sociométrico y un cuestionario de inteligencias múltiples para conocer las relaciones existentes dentro del aula y formar grupos heterogéneos. Al finalizar la investigación, una encuesta dirigida a los estudiantes, la perspectiva de los participantes como voluntarios y una ficha de análisis de actividades realizadas en clase, indican que los grupos diversos fortalecen el diálogo, la interacción y la participación, promoviendo así el aprendizaje dialógico, principio fundamental de las comunidades de aprendizaje, en el proceso educativo.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/1112
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