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Title: Aprendizaje de la Matemática mediante la aplicación del Aula Invertida
Authors: Pañi Mora, Tatiana Elizabeth
Tacuri Chuchuca, Pamela Alexandra
metadata.dc.contributor.advisor: García Felipe, Wilfredo
Keywords: aula invertida;matemática;aprendizaje;flipped Classroom;mathematics;learning
Issue Date: 15-Aug-2019
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TFEB-EGB;23
Abstract: The research project responds to the implementation of the Flipped Classroom in the learning of mathematics in students of 7th year of Basic Education, using a virtual platform of category blog called "Mathematics in reverse". Through various technological resources proposed during a didactic unit. The research is conceived in a socio - critical paradigm through a qualitative approach based on action - research, which allows to know the advantages and disadvantages that the Flipped Classroom produces as an innovative teaching method during the teaching - learning process, highlighting the new role of the teacher and student. The sample of the research was 15 girls and 23 boys. The evaluation of the proposal, it was considered pertinent to validate in an introductory manner through the observation form and the Specialist Criterion. Favorable results were obtained with the implementation of the Flipped Classroom in the learning of mathematics, since it facilitated the construction and acquisition of knowledge through the development of cognitive processes in students through a teaching method that focuses the student as the protagonist of their learning and teacher as a guide of this educational process, both supported by technological tools.
Description: El siguiente proyecto de investigación responde a la implementación del aula invertida en el aprendizaje de la Matemática en estudiantes de 7° año de Educación Básica, utilizando una plataforma virtual de categoría blog denominada “Matemática al revés”. Mediante diversos recursos tecnológicos propuestos durante una unidad didáctica. La investigación se concibe en un paradigma socio critico a través de un enfoque cualitativo basado en la investigación – acción, que permite conocer las ventajas y desventajas que produce el aula invertida como método de enseñanza innovador durante el proceso de enseñanza aprendizaje destacando el nuevo rol del docente y del estudiante. La muestra de la investigación fue de 15 niñas y 23 niños. Para la evaluación de la propuesta se consideró pertinente validar de manera introductoria a través de la ficha de observación y el Criterio de Especialista. Se obtuvo resultados favorables con la implementación del aula invertida en el aprendizaje de la Matemática, pues facilito la construcción y adquisición del conocimiento mediante el desarrollo de procesos cognitivos en los estudiantes mediante un método de enseñanza que centra al estudiante como protagonista de su aprendizaje y al docente como orientador de este proceso educativo, ambos apoyados de herramientas tecnológicas.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/1121
Appears in Collections:ITINERARIO EN EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

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